化学人教版九年级上册燃烧与灭火.docVIP

九年级化学上册 第七章 课题一 燃烧与灭火教学设计 珠海市第十一中学 熊燕 一、教学目标 （一）知识与技能 1．认识燃烧的条件和灭火原理。 2．认识防火、灭火的措施以及自救的一般方法。 （二）过程与方法 1．通过探究燃烧的条件，理解对比的学习方法。 2．在学生体验科学探究过程中，培养学生思维能力，分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学素养。 （三）情感、态度与价值观 1．帮助学生树立安全意识，珍爱生命，加深社会责任感。 二、教学重难点 教学重点： 通过对多种燃烧现象的分析与综合，认识燃烧的条件。 教学难点： （1）燃烧条件与灭火原理的应用。 （2）探究方案的设计与实施。 三、教学策略 本节课选自人教2012版化学九年级上册第七单元《课题1　燃烧与灭火》第一课时。在此之前学生已经在第二单元接触过一些燃烧现象，并初步了解了氧化反应的概念；并在刚刚结束的第六单元学习中了解到二氧化碳是可以灭火的。这些都为本节课的学习提供了知识基础。在这一课题中学生将会对燃烧进行理论层面的认识，并为在下一课时对氧化反应类型（缓慢氧化和剧烈氧化）的梳理打下基础。 燃烧与灭火是与生活联系非常紧密的化学现象。但是现代的中学生因为家庭人口结构和学习压力的双重影响，对这些化学现象的实际认识是比较缺乏的。在思维方面，初中生的抽象逻辑思维虽占优势，但很大程度上还属于经验型，需要感性认识的直接支持。 四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 创设情境，引入新课 【情境引入】介绍人类利用火的发展历程和两起火灾情况。 观看图片和新闻报道。 体会燃烧在人类发展历程中的作用，还要认识到燃烧也会给人类带来灾难。 【板书】课题1　燃烧和灭火 ? 环节二 通过对燃烧的特征获得燃烧的概念 【提出问题】请同学们根据自己的知识来归纳燃烧这一化学变化的共同特点。 学生思考，并回答燃烧的共同特点。 通过这样简单的问答活动，使学生自己在头脑中形成燃烧的概念。 【板书】燃烧的概念 学生朗诵，记忆，理解燃烧的概念。 ? 【提出问题】燃烧都需要哪些条件呢 学生思考并回答。 ? 【提出问题】为什么我们觉得要点燃，而在定义中却没有给出点燃这一条件呢？大家学过物理都知道在放大镜在太阳底下聚焦某一事物久了以后就会燃烧起来这又是问什么呢？ 学生思考 学生通过自己已有的认知进行分析，推翻原有的刻板印象。 【过渡】那么就让我们一起来通过实验来探究。首先请同学们阅读书本的实验设计方案，思考每一步的意义 ? 学生阅读，思考。 【过渡】请同学们根据灭火原理推测物质燃烧需要满足什么条件？ 学生尝试说出燃烧的条件。 由此及彼，学生会很容易联想到燃烧的条件。 【演示实验】燃烧的条件。 观察实验。 培养学生观察能力、思维能力，分析问题、解决问题的能力。 环节三 分析灭火原理、总结燃烧条件及灭火方法 【提出问题】 （1）请描述实验现象。 （2）为什么①处的白磷燃烧？而②处的白磷和③处的红磷没有燃烧？ （3）如何让②处的白磷燃烧？ （4）请你分析出燃烧的条件有哪些？ 学生描述实验现象。小组讨论。学生解答问题。 通过探究燃烧的条件，理解对比的学习方法。 【总结】燃烧的条件。 ? ? 【提出问题】图中①②③处：对比哪两处现象可以得出“燃烧需要氧气”？对比哪两处现象可以得出“燃烧需要温度达到着火点”？ ? ? 【过渡】燃烧给人类带来了许多便利，但是任何事物都具有两面性，燃烧也是如此，由于人们使用不当常常引发火灾，给人类带来灾难。既然需要三个条件同时满足才能够产生燃烧现象，那么当我们要灭火的时候可以怎么做呢？ ?学生思考，并回答 加强防火知识教育，使学生深切明白，防火更重要。 【提出问题】在你家里哪些地方存在火灾的隐患？采取什么措施预防？ 组内讨论。 对前面学习的灭火知识进行一个小检测。 环节四 安全教育 【总结】防火重于泰山，我们要做到以下几点：1．电线插座勤检查。2．离家要把气电断　。3．烟头火柴不乱扔。4．预防明火引火灾。 组间交流。 ? 【过渡】尽管我们很小心的防火，但是有时候防不胜防，可能会引起失火。一旦失火，不要惊慌。因为着火的前几分钟，火势很小，还能控制。所以我们一定要把握好这个关键时机来灭火，否则，火势变大，就很难灭掉。所以着火初期，我们要坚决的灭火。 ? 【提出问题】油锅着火、电器着火、液化气罐着火，怎么灭火？ 学生回答。 【讲解】简单介绍常见灭火器 学生阅读。 【过渡】当我们错过灭火的最佳时机，火势已经很大，我们应该怎么办？ ? ? 【提出问题】住宅楼内着火，你会采取哪些措施呢？ 组内讨论组间交流。 通过防火—灭火—逃生，三个环节的讨论，帮助学生树立安全意识，使其珍爱生命，加深社会责任感。 【总结】各种情况逃生办法。 观看视频。 ? 【温馨提示】最好在家中备好四件“宝物”： 1．家用灭火器；