现代汉语文字现代汉语课程组编.ppt

 　　 【教学目标】  1、通过本章的学习，掌握汉字的性质、特点、功能以及汉字整理与简化的理论与方法； 2、提高正确使用规范汉字的水平和辨析纠正不规范用字的能力。【重点难点】 1、汉字的结构和形体演变规律，汉字简化的理论与方法，汉字标准化； 2、汉字的性质、特点，汉字的造字法，汉字的结构、汉字简化的方法。【教学方法】比较法和讲授法 1、比较古今汉字样品； 2、联系社会用字情况及《国家通用语言文字法》中关于规范汉字的有关规定，分析比较现代汉字的应用。【教学时数】9课时 　　　　　　【教学内容】  【教学目标】 了解汉字的性质、特点；汉字的产生及其作用；汉字与汉文化的关系。【重点难点】汉字的性质、特点；【教学方法】讲授法，比较法。【教学时数】1课时【教学内容】 一、文字概说  二、汉字概说  三、汉字与汉文化 一、文字概说 1.文字的含义 文字是记录语言的书写符号系统，是重要的辅助性交际工具。每一种文字都必须适应自己所记录的语言的结构特点和语音特点。 2.文字的分类 (1)表音文字 用字母记录音素、音节的叫音素文字、音节文字，可合称为表音文字。如英文、俄文等字母文字。 (2)表意文字 记录语素、词的叫语素文字、表词文字，可合称为表意文字。如汉语等非字母文字。 3.文字体系的来源 就我们所知，全世界各种语言所用的文字体系大抵不外乎四个来源：美索不达米亚的楔形字、埃及的圣体字、中美洲马雅人的图形字、中国汉族的方块字。 世界上最古老的文字：汉字、圣书字、 楔形文字 4、文字的作用：传于异地、留于异时 二、汉字概说 1.汉字的含义 汉字是记录汉语的书写符号系统，它是汉族人的祖先在长期的社会实践中逐渐创造出来的。 汉字是世界上历史最悠久的文字符号体系。考古发现最早的汉字样品是甲骨文（甲骨文应用于公元前6000年以前）。 （3）关于“仓颉造字”的传说 据史书记载，仓颉是黄帝时期的一位史官。但是没有证据证明仓颉就是汉字的“原创”发明人。　　实际情况可能是仓颉曾经从事过汉字的搜集与整理工作。但是，汉字的创造不是一时一地的事情，更不是一人所能够完成。 （4）文字符号系统是在原始图画符号、结绳、八卦、算筹、契刻等辅助记忆方式的基础上，经过许多世代的“知识分子”和“准知识分子”们集体创造并逐步成熟起来的。 　　 文字的萌芽可能是分散的，不成系统的。但是经过使用者的加工整理，图形或符号逐渐同语言中的“词儿”对应起来，并能够代表语言用来记事和交际，这样文字符号体系就逐渐形成了。 3.汉字的特点（P.152-154） （1）汉字是表意体系的文字。 古汉字的字形同语言里的词或语素的意义有比较直接的联系。如看到一个 （休），往往能启发人们从“人倚木上”想象开去，省悟字的意义。 （2）一个汉字表示一个音节。 汉字的字形和音节相对应，一般一个汉字代表语音里的一个音节，只有儿化中的“儿”字不代表完整的音节，是例外。 （3）汉字是平面型文字 汉语的一个词（或一个语素、一个音节）往往用一个平面型方块来记录，其构成成分横向和纵向同时展开，形成平面。 （4）汉字不实行以词为单位的连写。 汉字记录汉语不用空隙表示词的界限，而表示语素的界限。 4.汉字的作用 ①国内 A、记录了光辉灿烂的汉民族文化遗产，并使之流传到现在，传播到四方，促进了社会的发展。 B、汉字记录的书面语限制了方言分支的扩大，对汉民族和汉语的统一、发展起了重要作用。 C、不仅是汉民族的通用文字，也是汉族人民和少数民族人民相互学习、交流经验的工具，在社会主义现代化建设中发挥着重要的作用。  ②国际 曾被我们的邻国朝鲜、越南、日本等借去记录他们的民族语言，至今日本、韩国等国还在使用汉字。 我国的规范汉字是联合国六种工作文字之一。 三、汉字和汉文化 1、汉字是汉文化的一部分。 文化：广义—指人类在社会实践中所创造的物质财富和精神财富的总和；狭义—社会的意识形态，以及与之相应的制度和组织结