鞍山市中小学教师发展研讨会交流材料跟十四资料.pptVIP

鞍山市中小学教师发展研讨会交流材料之十四 克服马虎毛病 提高教学质量 海城市甘泉镇向阳小学 张秀云 现象 原因 措施 效果 几年的教学实践中，我发现有的学生丢行落字、缺笔少划、串题漏题、抄错得数的现象屡屡出现，这就是典型的马虎。几乎每一个孩子都或多或少存在马虎的毛病；而且，在每次的考试中，因为马虎而丢的从零点五分到十几分不等。 一 、气质类型所决定。依据气质在人身上的表现不同所划分的类型叫做气质类型。胆汁质和多血质的人就是干事情缺乏细心和耐心，容易出现粗枝大叶、浮躁，忽视细节等缺点。他们不仅在生活上粗心大意，在学习上也马马虎虎。虽然气质类型是人天生的，具有稳定性，但它也不是固定的，我们可以通过教育以及在实践活动中形成的各种个性特征，对气质的变化加以影响。 二、骄傲自满。有的学生思维活跃，智力很好，越是难度大的题他答得越好，但遇到非常容易做的题却经常出错，究其原因就是骄傲自大和虚荣心。这样的学生自以为自己学习好，聪明，所以答难度较大的题时就格外用心，仔细琢磨，他怕的是答不出来让同学笑话，而自己答出来了，别的同学答不出来，那才有骄傲的资本。而遇到了那些容易做的小题时，根本没往心里去，往往不假思索、不仔细审题就做， 做完了也懒得检查，结果错误 往往出现在这些小题上。 三、不良的生活习惯。有的学生在生活中粗心大意，如东西顺手乱扔，书包里面乱七八糟，不管什么东西一股脑的往里一塞，要什么就胡乱掏。久而久之，我们也就很难指望他在学习中特别细心了。 四、记忆定型。有的学生很聪明，有的题（或是做过的题）一看就会，还没等答题就乐得心花怒放了，常常是不假思考地运用原先的思路方法分析或把熟记的答案写上去，却没注意到试卷上的题有点小小的改动，结果当然错了。 五、教学内容安排不当。学生长时间学习同一学科或解答同一类型的题容易疲倦，思维呆滞，也经常出现会而答错的现象。 六、把马虎当借口。有的学生一旦作错了题或考试成绩低了，就找借口说自己马虎大意审错了题，看漏了字， 这样就能免于家长和老师的重责。 一 、要端正我们的教育态度。把马虎的毛病真正纳入到我们的教育视线中，不要把学生的马虎当作不痛之症，视而不理。 二、从学生的生活习惯抓起。帮助学生建立良好的生活习惯，帮助一些学生改掉乱扔乱放的习惯，使他们的生活变得有条理，不知不觉马虎的毛 病也会越来越少。 三、让孩子编一本“错题集”。把每次练习、考试中的错题都抄在“错题集”上，找出错因，把正确的答案写出来。 四、使学生养成良好的书写习惯。字迹潦草或版面空间安排不合理也常使学生出错。因此，教学中，我们不仅要让学生保持书本的整洁，还要时刻注意学生良好的书写习惯的培养。 五、限制学生使用橡皮，错了不许擦。橡皮也是造成马虎的一个原因，反正错了可以擦，于是错了擦，擦了错，孩子就不会在乎。 六、教学生学会审题和检验。平时要多给他们自检、互检的 机会。 七、让学生出题考学生、 考老师、考家长。这样会使学生感到很有意思，他们就会出些容易出错的题想把对方考住。教师也可以故意出错，让学生挑错，这对孩子也是一种锻炼，将来他们做题也会想到避免犯同样的错误。 八、及时和家长取得联系。 对于常犯马虎病的学生，老师要及时与他们的父母沟通，协调好学校教育与家庭教育。如建议家长培养孩子有条理的生 活习惯等。 一、教学成绩显著提高。全班学生在各种检测中得满分的人次增多，在学期期末测评时，4名学困生中有一名达到优秀，另三名达到良好。 二、学生养成了良好的学习、生活习惯。以往学生丢三落四的现象大大减少了；反之，细心认真的学生越来越多了。 三、班集体呈现出井然有序的新面貌。 * *