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第三章 使用数据库 第二节 第一课时 潘海满 普通高中课程标准实验教科书信息技术(选修4) 数据管理技术 说课内容 说教材 说教法 说学法 说教学过程 1 2 4 3 3 5 说小结 一、说教材 之一 教材编写意图、地位与作用 本节主要是让学生理解，什么时候要用查询，查询的功能如何实现及其应用。 教材首先明确建立查询的思路，让学生对问题解决的思想方法有一个初步的印象，然后通过任务驱动、问题解决为线索，在完成任务的过程中学会查询的创建，理解查询的作用和意义。 一、说教材 之二 学生情况分析 学生经过前几章节的学习，对Access已经有了较系统的了解，查询的学习是对Access了解的又一次深入，对于学生构建自身完整的知识体系来讲，Access的查询相当的重要。 因而从学生的角度而言，从学生身边的例子入手，设计教学任务，激发学生求知欲，便是本节课教学设计的关键。 一、说教材 之三 教学目标 （一）知识与技能 　　1.理解查询的概念； 2.体会查询的意义及其作用； 3.能够根据任务需求，创建出满足条件的查询； 4.了解查询与表的区别，了解条件查询。 （二）过程与方法 1.培养在Access中能根据任务需求创建相应的查询，以及对此作为变通，能设计出不同的查询的能力； 2.培养分析实际问题，并应用Access解决问题的实践能力。 （三）情感态度与价值观 1.培养学生积极主动的学习态度及自主学习的习惯； 2.培养学生在探索完成任务过程中的合作意识和创新精神； 3.激发学生利用信息技术解决实际问题后的成就感。 一、说教材 之四 教学重点、难点 （一）教学重点 1.查询的概念理解 2.什么时候要用查询？查询的意义及其作用 3.创建满足任务需求的查询 （二）教学难点 1.查询与表的区别 2.根据作任务需求，创建相应的查询 二、说教法 （一）理论依据 建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在一定情境中，借助他人的帮助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得知识。 （二）教学策略 1.比赛，激发学生的学习热情。 2.自行探究，培养学生的创新精神和实践能力 3.展示互动策略，及时让学生将自己的成果展示出来，或将自己的操作过程演示出来，一起评价，共同提高． 三、说学法 1.探究法 参考书本的操作过程，自己先做。不明白的可以观看老师提供的操作录像。确实不会，等会老师评讲的时候，学生会更认真听讲。 2.协作学习法 五人为一小组，小组之间开展竞赛，看谁完成任务比较快。这样可以活跃课堂气氛，提高学生的学习积极性。 教学资源 教学资源链接 四、说教学程序 之一 激情引入（创设情境） 任务：每个班级都有一或几个同学参加写作兴趣班，帮语文老师找出这些同学的学号、姓名、语文成绩，如何操作？ 高二级理科中段成绩表.xls 高二期中考试成绩表 写作兴趣班学生名单 （小组比赛 ，老师记录最快完成任务的小组所用的时间） 四、说教学程序 之一 激情引入（老师演示） 现代社会，讲究的是高效率。很多时候是计算机帮我们做大量的工作，如果你懂数据库的查询，刚才的任务我们很快就可以完成任务，想不想看看有多快？ 四、说教学程序之一激情引入（学生探究） 打开“成绩管理系统.mdb”，完成以下任务： 1.你要帮数学老师在一个庞大的成绩表中只找出数学成绩及学号，姓名三个字段的信息，怎么实现？演示录像 2.语文老师开展了一个写作兴趣班，查找此兴趣班的同学的语文成绩，如何实现？演示录像 四、说教学程序 之二 讲解，从感性认识上升到理论 需要显示 哪些查询字段 确定字段所在的 表/查询 设定约束条件 （如果没有，则不设） 运行、保存 创建查询的过程 1 3 3 3 2 3 4 说明： 1.根据需求确定需要显示哪些字段 2.这些字段来自哪个表，如果是多个表，则要添加多个表。同时，这多个表之间建立关联 3.根据需求，拖曳相应的字段到设计网络当中 4.根据需求，在设计网络中设定相应的查询 5.运行，观看结果是否正确，然后保存。 四、说教学程序 之三 实践探究（比赛） 参考书本或老师的教学录像，完成以下任务： 1.查询所有参赛作品的作品名称、作品类型、获奖等级（单表查询） 单表查询.exe 2.查询所有作品的作者、所在学校、联系电话（多表查询，注意关系的建立）多表查询.exe 探究：如果把关系删除，运行结