天下父母心-《爱种子》.docVIP

天下父母心－《愛的種子》 教育局　　　衛生署　　　　香港電視台電視部　聯合製作　　　　　　　　　　　　　　 PAGE 5 天下父母心－《愛的種子》 認識、接納和支持有聽障的同學 學習教材套 對象 高小/初中/高中學生 時間 40分鐘 目的 讓學生了解有聽障的同學如何積極面對日常生活中遇到的困難，並鼓勵他們勇於接受生活的挑戰，和欣賞別人的長處。 （＊本教學活動主要以身體語言、文字及圖畫三個元素提示學生在校園生活中與有聽障同學相處之態度。） （一）高小/初中活動－打破隔膜，溝通無障 【教材】 《愛的種子》影片 影片故事大綱 （附件一） 圖畫紙及水筆（熱身活動） 高小活動工作紙（教學活動）及參考答案 （附件二及三） 初中活動工作紙（教學活動）及參考答案 （附件四及五） 【熱身活動，引起動機－角色扮演】（8分鐘） 在日常生活中，我們總會與他人溝通，以建立和諧關係。現在透過以下活動讓我們體會溝通的技巧與藝術，好讓我們懂得接納和照顧不同人士的需要。 學生以二人為一組，其中一名學生扮演有聽障的同學（同學須帶上耳塞）。首先，兩人背對背站立，另一同學將以下訊息向有聽障的同學表達出來；然後改變姿勢，面對面再做一次，並說出感想。 傳遞訊息舉隅(高小)： 「今日我們一起到學校球場打波好嗎？」 「你的文章寫得十分好，請你介紹幾本好書給我。」 「放學之後，我們一同到小食部飲汽水。」 傳遞訊息舉隅(初中)： 「今日我們一起到學校附近那間新開張的拉麵店吃拉麵。」 「你的電腦知識那麼了得，我想和你同一組做專題習作。」 「放學之後，我們留在學校打籃球，然後一同到小食部飲汽水。」 預期學生感想： 透過角色扮演活動，同學明白要向有聽障的同學傳遞訊息是要有技巧的。 完成活動後，同學感受到需要以體諒、包容和忍耐，以照顧別人不同的學習需要。 老師可在討論過程中帶出以下概念： 部份有聽障的同學可能需依靠唇讀接收訊息，因此我們說話要清楚自然，但毋須刻意拖慢或過分誇張口形。 與有聽障的同學說話，不用刻意提高聲線，因為聲音太響亮，經助聽器擴大後反而會失真。 我們也可用文字或圖畫將訊息表達出來。同時，有聽障的同學也要學習與其他同學相處的技巧。 【教學活動】（32分鐘） 先觀看影片，再與同學進行討論及完成工作紙（活動二）。（高小請參閱附件二及三；初中請參閱附件四和五）。 小組完成匯報後，教師總結：有聽障的同學因其聽力的困難，往往在生活上遇到不少的障礙，令他們不開心或感到受挫。作為同學或朋友，我們不可取笑或欺負他們，更要明白他們的感受，不時給予安慰和鼓勵。 （二）高中活動－打破隔膜，溝通無障 【教材】 《愛的種子》影片 影片故事大綱 （附件一） 熱身活動參考答案 （附件六） 工作紙（教學活動） （附件七） 工作紙（課後增潤活動） （附件八） 參考答案（教學活動） （附件九） 參考答案（課後增潤活動） （附件十） 【熱身活動，引起動機】（5分鐘，參閱附件六） 試想想有聽障的學生在學習上會遇到什麼困難？ 學校和同學可提供甚麼協助？ 1. 請同學列出有聽覺障礙的學生的行為特徵。 2. 再請同學列出學校可協助有聽覺障礙的學生的地方。 【教學活動】（20分鐘） 教學活動一：觀看影片及完成活動一工作紙（參閱附件七及九） 【課後增潤活動】（15分鐘） 完成聽障成功人士逐個數－課後增潤活動工作紙（參閱附件八及十） 教師總結：學生完成課後增潤活動後，教師可選出及展示其中突出作品。透過此舉，一方面可以讚賞同學用心參與學習，另一方面，教師也可指出有聽障的人士只要勇於面對，必定能衝破障礙，與他人建立友誼。 《愛的種子》 附件一節目大綱 附件一 　 兒子證實有聽障 「照顧一個小孩有如種植物，要他像植物茁壯成長，就要耐心照顧他、培育他。」馬太育有一名兒子浩峰，今年11 歲。浩峰出生時，健康可愛，爸媽很感恩，認為是上天的恩賜。可是，孩子9 個月大到健康院檢查時，發現他患有深度聽障。 浩峰5 個月大時，怎樣叫他都沒反應，但馬太不相信自己可愛的孩子會聽不到聲音。後來她帶兒子到評估中心做測試，證實他患有聽障。兩夫婦當時晴天霹靂，媽媽終日以淚洗面。她形容那是她人生中最黑暗的時期，工作以外，每想到兒子的病，便躲起來哭。直到有天，一覺醒來，她回想4 個月來什麼也沒有做過，白白消磨了她和兒子的時間，那一刻猶如當頭棒喝，自此，她便積極面對兒子的病，並辭去工作，專心一志照顧孩子，尋