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“与爱同行“教师工作坊研修方案 幼儿教师3班 王玉 ? 研修专题 农村幼儿园如何开展区域活动 工作坊负责人 王玉 所在地区、学校 古蔺县龙山中心幼儿园 团队成员（9人） 蒲学 吴静 李秀 陈欢 张从平 张小燕 姜利敏 邱敏 陈凤 明茜 白春梅 研修专题内容设计 选题背景及目标 《3-6岁儿童学习与发展指南》指出；“幼儿的学习是以直接经验为基础；在游戏和生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特环境；创设丰富的教育环境；合理安排一日生活；最大限度地指出和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取资源的需要；严禁‘拔苗助长’式的超前教育和强化训练。” 农村幼儿园活动区的创设，是近几年来幼儿园工作的重中之重，而农村幼儿园活动区的创设起步较晚，在借鉴他人经验时往往存在盲从现象，所以我们如何避免盲从，扬长避短，认清农村自身的优势是活动区创设及发展的前提。而在农村，因地制宜之时，如何就地取材，怎样充分利用农村丰富的自然资源，则是我们精心创设活动区，巧妙设计活动内容的关键。尤其是在活动中如何充分调动幼儿的活动兴趣，为幼儿提供更多自主选择的机会和余地则是活动区能否进一步发展和发展好坏的重要依据。　　　 现在人们对个体差异的理解也发生了变化，由过去认为的认知能力强弱差异，个性差异演化为认知结构、发展速度及心理特质的差异。培养有个性的幼儿，使原本就拥有不同特质的孩子们都能得到最适合其自身的发展,最终实现人的全面发展，迅速成为了当今幼儿教育改革的主旋律。也让大家从以往的传统教学模式中跳出来，充分认识到了适合孩子们成长的活动模式——活动区的优势，允许幼儿自由选择、自主学习，于是区域活动便在幼儿园广泛地开展起来。 HYPERLINK /594023683/main \o /594023683/main \t _blank 幼儿园区域活动是近年来在我国幼儿教育中得到广泛实践的一种幼儿教育形式，它通过为幼儿提供适宜的活动环境和材料，促进幼儿主动活动、自主选择、相互交流和持续探索，达到促进素质全面提高的目的。区域活动做为教学活动的补充和延伸，弥补了集中教育活动的面向全体有余而个别教育不足的缺陷，能从材料上和操作方法上给予幼儿不同的选择余地。 研修的主要内容： 子专题1：农村幼儿园区域活动材料的投放? 子专题2：区域活动中教师的指导 子专题3：如何在区域活动中培养幼儿的主动性? 研 修 进 度 安 排 第一阶段：子专题一，时间为两个月：2016年11月至2016年12月； 第二阶段：子专题二，时间为两个月：2017年3月至2017年4月； 第三阶段：子专题三，时间为两个月：2017年5月至2017年6月； 第四阶段：总结整理归纳 研修过程设计： 内容 研修活动与任务 学习资源 子专题1： 引导性问题： 1.1农村幼儿园开展区域活动的意义 2.2区域活动现状分析 3.3如何投入活动材料 活动1.1 学员自主学习 活动1.2 搜集相关案例 1.1 外出学习先进幼儿园的区域活动开展情况 1.2 文字资料：农村幼儿园如何开展区域活动，如何投入材料。 子专题2： 引导性问题： 2.1区域活动中幼儿活动情况 2.2 教师在区域活动中如何引导幼儿自主游戏 活动2.1 学员自主学习 活动2.2搜集相关案例 任务2.3 上传相关小结供小组交流 2.1区域活动经典案例； 2.2 文字资料：教师如何评价幼儿区域活动 子专题3： 引导性问题： 3.1 幼儿在区域活动中的游戏情况 3.2 区域活动与各领域的整合 3.3 如何激发幼儿自主参与活动 活动3.1 学员自主学习 活动3.2搜集相关案例 任务3.3上传相关小结供小组交流 3.1案例分析，经验分享 3.2 文字资料如何在区域活动中培养幼儿主动性 线上互动和线下实践 活动5.1 论坛互动 活动5.2 学员自主进行教学实践 任务5.3 上传一教学视频片段供交流 4.1 视频：区域活动成果分享 研修评价： 子专题1:25%???子专题2:25%???子专题3:25%???线下实践：25% 工作坊研修保障措施（分工、准备工作、过程监控）： 一、分工和准备工作 1.主持人王玉负责工作坊全面工作： ①制定工作坊计划； ②每半月主持召开一次工作坊团队成员会议，汇总工作坊运行情况，布置下一阶段工作； ③协调、督促工作坊团队成员高质量完成工作； ④及时做好工作坊的研修简报、总结； ⑤负责组织线下活动； ⑥负责争取学校和上级的支持。 2.成员蒲学 吴静 李秀 陈欢 张从平 张小燕： ??①负责各子专题的文字资料的收集、整理和上传； ??②负责编制子专题的测试题。 3.成员姜利敏 邱敏 陈凤 明茜 白春梅： ??负责各子专题的视频录制、收集、剪辑和上传； 二、过程监控 （一）在线时间