学科德育种有效德育模式.PDFVIP

重庆大学学报(社会科学版) 2005年第l1卷第5期 134 JOURNAL OF CHONGQING UNIVERSITY(Social Science Edition)Vo1．1l N0．5 2005 学科德育 种有效的德育模式 彭寿清 (涪陵师范学院，重庆 408003) 摘要：学科德育具有内容的丰富性、方法和手段的隐蔽性、过程的协同性、效果的综合性、实施条件的稳定性等特点，是一 种有效的德育模式。在学科德育的实施中，只要精心设计学科德育内容、深入挖掘学科德育中的积极因素、注重学科德育思 想的升华、捕捉教育的有利时机，就可以实现学科德育的自然性、生动性和艺术性，增强学科德育的针对性。 关键词：／g育；学科德育；德育模式 中图分类号：G410 文献标识码：A 文章编号：1008-5831(2005)05-0134-04 Moral Education in Course—Taking：An Effective Moral Education Model PENG Shou-qing (FuLing Normal University，Chonqqing 408003，China) Abstract：Moral education in Course·taking has following advantages：variety，indirect method，integrated process，two·win effect and stability．Provided that the specific course is arranged intentionally，the positive aspects is fully used and students are inspired nor- mally at proper time，the goal of moral education in CouPe—taking is achieved naturally，vividly and skillfully． Key words：moral education；moral education in course—taking；moral education model 德育模式是在一定的德育理论指导下 ，经长期 接班人、提高民族素质的使命。” 德育实践而定型的德育活动结构及其配套的实施策 学科德育模式是教学具有教育性规律的反映。 略。学科德育模式是指在学科教学活动中，教师以 正如德国教育家赫尔巴特所言：“教学如果没有进行 教书育人为宗旨，将在各学科教学内容中蕴含的思 道德教育，只是一种没有 目的的手段，道德教育(或 想、道德因素，通过有效的手段和方法，自然地融合 者品格教育)如果没有教学，就是一种失去了手段的 到课堂教学的各个环节之中，从而实现育人功能促 目的。”…教育家杜威说：“道德的目的是各科教学的 进学生素质的全面提高的德育实施策略。简而言 共同的和首要的目的。”L2 他认为教育过程即德育过 之，就是各科教师结合教学内容进行德育教育。在 程，而且是永远发展的过程。他甚至还说 ：“广义的 中国传统的道德教育理论中，有“尊德性”而“道学 说，道德就是教育。”l2 并说：“知道如何把表现道德 问”之论，《礼记·中庸》谓“君子尊德性而道学问，致 价值的社会标准加到学校所用的教材上，这是十分 广大而尽精微，极高明而道中庸”。这一概括精辟地 重要的。”L2 任何知识技能的传授总是同一定的思想 表达了中国古人对学科知识与个人道德品行发展之 品德相联系的，学科德育体现了知识与道德、教学与 间的密切关系的认识。中共中央、国务院《关于进一 教育、教书与育人的统一。 步加强和改进大学生思想政治教育的意见》也明确 在各科教学中，坚持贯彻使学生德、智、体等方 提出：加强和改进大学生思想政治教育，必须坚持教