基础教育教师课例研修（还唐子江）.pptVIP

一、关于教师的学习 （一）教师学习的特点 ⒈教师的学习是基于案例的情境学习 ⒉教师的学习是基于问题的行动研究 ⒊教师的学习是基于群体的合作学习 ⒋教师的学习是基于实践的研究学习 ⒌教师的学习是基于经验的反思学习 成长 = 实践 + 反思（波斯纳，1989） （二）教师学习的类型 发展阶段 课堂关注点 学习需求 职初教师 自我生存 班级管理的知识，教学基本功 经验教师 教学任务 专业学科知识，一般教学法知识 专业教师 学生发展 学科教学法知识，个人实践智慧 2 ．课例研究——就是对课例（本身）进行研究，通过课例进行研究（某一或某些）问题。 （1）课例研究基于课堂教学平台，以课例为研究对象，应用多种研究方法和手段，解决教学实际问题，提高教学效率，并促进教师专业发展的教学研究活动。课例研究属行动研究。 （2）辨别：课例研究与听课评课、教学设计、教案、教学观摩、公开课、课堂实录 A、听课评课：听课评课主要是学习上课者的经验、设计，或者评判其上课的效果等，一般是“有什么听什么，有什么评什么”；课例研究可以包括听课和评课，但是听和评都带有问题，带有“标准”。 E、公开课是面向同行、专家公开上的课，如果仅仅是“公开”那不构成课例和课例研究，如果公开授课之后是个人或集体的就某一问题进行研讨，那就构成课例研究。 F、课堂实录是课堂教学的图像或者文字