化学人教版九年级上册原子的核外电子排布教学设计.docVIP

原子的核外电子排布 南京市第一中学马群分校：陈大伟 教学目标分析 知识与技能： （1）初步了解原子核外的电子是分层排布的； （2）了解原子结构的表示方法，了解原子结构与元素化学性质的关系； （3）了解离子的形成过程，掌握离子的概念及表示方法，认识离子是构成物质的一种粒子。 过程与方法： （1）通过学生间相互讨论、探究、增强学生归纳知识、获取知识的能力； （2）运用多媒体课件、课文插图，学案等手段，化抽象为直观，增强学习的效果。 情感态度价值观： （1）初步体会物质构成的奥秘。培养学生的抽象思维能力，想象力和分析推理能力； （2）树立“结构决定性质”、“物质的微粒性”等辩证唯物主义观点。 重点难点分析 重点：认识原子结构示意图；离子的形成。 难点：核外电子排布的概念；离子概念的形成及常见离子符号。 教学过程设计 【教师活动】复习提问：通过前面的学习，我们已经知道了原子的构成。下面请大家来回顾一下：原子是由那些微粒构成的？它们怎样构成原子的？ 【学生活动】作答，完成学案原子的构成 【教师活动】引入新课，通过前面的学习我们已经知道，原子是由原子核和核外电子构成的。原子核的体积很小，核外电子是怎样排布在核外空间的呢？ 一、引导学生探究核外电子的排布 【学生活动】猜想与假设，阅读教材，了解核外电子是分层排布的。 【教师活动】展示课件动画核外电子的分层排布。讲述：核外电子的运动有自己特点，它不像行星绕太阳旋转有固定的轨道，但却有经常出现的区域。科学家形象地把电子离核远近的不同运动区域叫做电子层。核外电子是在不同的电子层内运动的，人们又把这种现象叫做核外电子的分层排布。现在发现元素核外电子最少有1层（如氢元素），最多的有7层。 【学生活动】观看动画，聆听教师讲解。 【教师活动】讲解原子结构示意图的含义。 【学生活动】聆听教师讲解，思考。完成学案练习巩固原子结构示意图的含义。 最外层电子数与元素的化学性质的关系 【活动与探究】教师展示1~18号元素的原子结构示意图，引导学生观察，阅读教材，讨论以下几个问题： 问题一：金属元素最外层电子数有什么规律？非金属元素最外层电子数有什么规律？ 问题二：稀有气体元素最外层电子数有什么规律？它们为什么又叫惰性气体元素？这与它们的结构是否有关？ 问题三：你认为元素的化学性质与什么有关？ 【学生活动】观察1~18号元素的原子结构示意图，阅读教材，交流讨论问题，完成学案列表总结元素原子的最外层电子数目和元素性质的关系 最外层电子数 化学反应中 元素性质 金属元素 一般＜4 易失去电子 不稳定 非金属元素 一般≥4 易得到电子 不稳定 稀有气体元素 8或2（He） 不易得失电子 相对稳定 【教师活动】教师小结，元素的性质，尤其是化学性质主要决定于原子的最外层电子数。 离子的形成 【教师活动】我们知道金属元素、非金属元素的原子的最外层没有达到相对稳定的结构，在化学反应中容易得失电子，从而达到相对稳定的结构，那么，得失电子的结果怎样呢？ 播放课件动画：氯化钠的形成。展示： 引导学生仔细观看动画，带着如下几个问题阅读教材。 问题一：什么叫离子？离子是怎样形成的？ 问题二：如何区别阳离子和阴离子？ 问题三：如何表示离子？ 【学生活动】观看动画，带着问题阅读教材，讨论3个问题并作答。 【教师活动】请学生讲述氯化钠是如何形成的。 【学生活动】作答：钠与氯气反应，每个钠原子失去一个电子形成钠离子Na+，每个氯原子得到一个电子形成氯离子Cl-，Na+与Cl-由于静电作用形成化合物NaCl。 【教师活动】讲述：因此，离子也是构成物质的一种微粒。提问：请大家过来总结一下，构成物质的微粒有哪几种？ 【学生活动】回答并理解记忆 【教师活动】指导学生阅读教材的物质与其构成离子的关系图 【学生活动】阅读教材，完成学案物质与其构成粒子之间的关系图 【教师活动】通过本节课的学习，我们认识了离子也是构成物质的一种粒子。知道了原子核外是分层排布的，了解了元素的化学性质主要由原子最外层电子数决定的。下面请同学们完成教材的课后练习，巩固本节课所学知识。 【教师活动】课后作业，比较原子，离子相同点、不同点，区别、联系。 板书设计 原子的核外电子排布 核外电子的排布 1．原子核外的电子是分层排布的 2．电子层：核外电子经常出现的区域 3．原子结构示意图 最外层电子数与元素的化学性质的关系 1．金属元素、非金属元素、稀有气体元素的原子最外层电子数的特点及化学性质的稳定 2．元素的化学性质与原子核外电子的排步，特别是最外层上的电子数目有密切的关系 三、离子的形成 1．离子 阳离子 阴离子 离子符号 2．氯化钠的形成 3．物质与其构成粒子之间的关系