化学人教版九年级上册气体的制取和性质.docVIP

中考专题复习： 气体的制备与性质-------教学设计 【设计思路】本课旨在通过对气体和收集的专题复习，让学生掌握三大气体实验室制法的原理、装置和收集方法，学会用科学的方法去分析推理、解决实际问题。对有难度或较发散性的问题进行小组讨论的形式，培养学生的合作意识，对一些习题的分析，由学生自行表达，有助于培养学生的口头表达能力及分析问题的能力 教材分析 常见气体的实验室制取的复习是初中化学复习的重点，也是难点。在教材中有很重要的位置，本节内容处于初中化学上册第二单元和第六单元中的氧气和二氧化碳两种气体，还包括在第七单元中能源的利用和开发中出现的氢能源，把关于氢气的制备一并进行复习。其中关于氧气和二氧化碳的制备是中考双基的重要部分，既是学习化学的理论基础，又是实验部分的典型代表，教材中通过介绍气体的制取方法，培养学生实验能力和科学探究能力。 由于气体制备涉及的知识点比较零散，因此本节课既帮助学生复习了重要气体的制备方法，也可以开阔学生做实验探究题的思路，规范学生对此类试题的答题方法。 三、教学目标 1、知识和能力：复习实验室制取氧气、二氧化碳、氢气的制备方法 2、过程与方法：通过自主学习、讨论交流、比较归纳等方法，培养学生整理总结信息的能力和良好的学习习惯。 3、情感、态度与价值观：通过学生对三种气体制备的总结，提升学生对化学学习的信心和学习积极性。 教学重点：三种气体的制备方法相同点和不同点 教学难点：根据制备气体的特点选择合适的发生和收集装置。 四、教学手段 采用多媒体手段进行教学 五、教学过程 前提测评（5分钟） （二）引课、认定学习目标 （2分钟） 1、引课：该题考查了实验室制取气体的哪些知识？（议一议）【展示成果】 2、认定学习目标： 学生齐读：（明确学习任务） （三）导学达标（20分钟） 【师生共同按照制取气体的思路填上述表格中设计的内容】 教师:先带领学生填写制取氧气的表格,然后学生通过具体的样板完成制取二氧化碳和氢气的有关表格. [练习] （要求学生分析各选项，归纳出制取二氧化碳和氢气的反应原理 ，请学生上台板演） 1、下列药品中，最适合用于实验室制取二氧化碳气体的一组是（ ） A、大理石和浓盐酸 B、石灰石和稀硫酸 C、大理石和稀盐酸 2、下列药品中，最适合用于实验室制取氢气的一组是（ ） A、镁条和稀硫酸 B、锌粒和稀硫酸 C、锌粒和稀盐酸 学生：完成实验装置的选择、气体的检验、验满。 【过度】：制取二氧化碳和氢气会混有不纯净的气体应该如何除去？某前我们掌握的干燥剂有哪些？我们共同探讨气体的净化与干燥。 思考1、欲除去气体中混有的水蒸气，可选用的干燥剂有哪些？ 思考2、如何除去实验室制取的CO2气体中的氯化氢气体，需选择的试剂是？ 归纳总结： 1、除去水蒸气： 液体干燥剂：浓硫酸 （气体长进短出） 固体干燥剂：生石灰、固态氢氧化钠（不能干燥CO2） 除去HCl气体：NaHCO3溶液（或Na2CO3） 拓展2 观察下图（1）属于什么装置？（2）思考①、②、③各有何特点？ ① ② ③ 固体+液体 不需加热 学生：回答。教师予以肯定并补充。 总结： ②相对①的优点：便于添加液体药品 ③相对②的优点：通过控制液体滴加速度来控制反应的速度 拓展3 观察下图回答问题。 向上排空气法 向上排空气法 1、左图导气管为何伸入集气瓶底部？ 2、右图若收集CO2 气体从哪端进入？若收集H2 气体从 哪端进入？ 归纳总结： 密度大于空气 长进短出 密度小于空气 短进长处 达标测评（18分钟） 展示： 幻灯片9、10、11、12、13要求学生完成并根据题意说感悟或收获。 1、一氧化氮在常温下是一种难溶入水的气体，密度比空气略大，它能跟空气中的氧气迅速反应生成二氧化氮。现要收集一氧化氮气体，可采用的方法是（ ） A、排水法 B、向上排空气法 C、向下排空气法 D、排水法或向上排空气法 ② ② A B C D E F F （1）实验室可用该装置制取的干燥气体是 （写出一种），所用的药品是 。要干燥该气体，则B中装入的试剂是 。 （2）若在上述实验中气体没有收集满，请说出一种可能的原因： 。 （3）若改变收集方法，还可以制取的