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《沁园春雪》活动方案 【活动目标】 （1）能够有感情地朗读，注意停顿和重音。 （2）体会诗词语言的凝练、准确和“诗化”形象的丰富内涵。 体会本词的壮美意境和诗人豪迈情怀。 （4）结合几首描绘雪景的诗词，进行比较，加深对词主题的理感受诗人的形象，体会诗人莽莽原野般宽阔的胸怀，巍巍高原般宏大的气魄，坚定的信心，充分获得审美的愉悦； （5）体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大包抱负，抒发了对当代无产阶级和人民无比信赖和热爱的激情。 【活动准备】 诗歌资料20份。 【活动过程】 一、介绍诗歌背景 不同的人、不同的心境、不同的时代环境，会赋予雪景不同的特点，1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对雪原壮景，触景生情，写下了这首壮词，抒发了无产阶级革命英雄的壮志豪情。1945年发表于重庆《新民晚报》,引起极大轰动。 今天我们有幸来欣赏学习这“伟大的篇章”——《沁园春 雪》。 二、听范读，正读音，感受气势。 1．请学生读准每个字音，教师示范，学生纠正自己的读音，重点注意下列字的发音。 沁qìn 莽莽mǎng mǎng 分外妖娆fèn ráo 数风流人物 shǔ 折腰zhé 思汗hán 稍逊风骚xùn sāo 还看今朝zhāo 2．听第二遍时，请想象一下词所描绘的景象，初步体会词所表达的情怀。 三、读诗歌，理解意思。 (一)学生自由朗读全词，要求读准确、流畅。 (二)齐读上阕，感知内容。 1．大家看上阕写了什么内容? 上阕主要描写北国雪景。学生可能用找上阕中心句的方法直接答“北国风光”，教师可从准确性的角度引导学生明确“风光”可指春、夏、秋、冬四季景象，太宽泛，不准确。 2．哪个字在上阕中起到了引出主要内容的作用? “望”字。在古诗词中，这叫“一字领起”，俗称“领字”。一般上下阕各有一个，读诗词要注意找出领字。 3．作者当时是站在海拔千米、白雪覆盖的塬上看到的这些景象，作者的视野非常开阔。即便是作者视野开阔，但这些景象已经远远不是作者视野所能达到的范围，这说明，这个“望”字带有很大的什么成分? (三)齐读下阕，感知内容。 1．祖国的江山正因为如此的多娇，才引得无数英雄竞相为之倾倒，作者对他们又是怎样评价的呢? “惜秦皇汉武……射大雕” 2．作者在文中评论的历代帝王中，你都了解他们吗?能给大家介绍一下吗? 、 请几位学生简单介绍，其他同学和教师都可作补充。 四、全班齐读全词，读出感情。 1．请几名学生朗读，然后自评、他评优点和不足，在纠正读和模仿读中明确朗读要点。 3．小组讨论设计全班分部表演读(轮读)。 4．全班交流，确定轮读方案和领读人选。 5．全班合作朗读，要求读出豪迈的感情。 五、背诵比赛 《沁园春雪》诗意充沛，有声有色。全诗熔写景、抒情与议论于一炉，从而收到强烈的艺术效果。认真朗读品味，会给人留下淳美的艺术享受。下面我们进行背诵比赛，看谁能在最短的时间内背熟课文。 【活动时间】 周四下午第三节 【活动地点】 金百灵朗诵社 金百灵朗诵社活动记录 周次 第7\8周 活动 内容 指导朗诵 《沁园春雪》 指导 教师 蒋小华樊相培 备注 活 动 过 程 一、介绍诗歌背景 二、听范读，正读音，感受气势。 1．请学生读准每个字音，教师示范，学生纠正自己的读音， 2．听第二遍时，请想象一下词所描绘的景象，初步体会词所表达的情怀。 三、读诗歌，理解意思。 (一)学生自由朗读全词，要求读准确、流畅。 (二)齐读上阕，感知内容。 (三)齐读下阕，感知内容。 四、全班齐读全词，读出感情。 五、背诵比赛 活动小结 通过活动，拓展学生的朗诵水平，激发学生阅读诗歌的兴趣；培养朗诵新秀。拓宽学生视野，丰富学生的课余生活，在文学实践活动中全面提高语文素养，培养学生留心观察主动探究、团结合作、勇于创新的精神。 活动图片 活动反思： 活动中，我们首先让学生们自己范读，然后我再领读，做到了有目的的训练。让学生在读中感受诗歌的内涵，体会诗歌的感情，加深了学生的印象。