第1章 参与和参与.pptVIP

内 容 一、参与的涵义 二、参与式方法培训的基本原则 三、参与式方法培训的特点 四、参与式方法的使用领域 * * * * * * * * * * * * * * * * * 第一章 参与和不参与 开篇：拥有和投入 一、参与的涵义 有的时候，我们对事物的态度很冷漠 什么样的事情呢？ 我自己的经验是： 让我感到我不重要的事情 我无能为力的事情 我的热情被伤害之后 我被人家（尤其是权力拥有者）边缘化的事情 得来全不费工夫的事情 请大家 拿出一张纸，写出一种你厌倦或者冷漠的事情，记住，只写你第一时间想到的一种。 一张纸，字写大点，写关键词，例如这样： 我冷漠的是游泳 因为我不会 我们找出其中出现频率最高的问题 集中火力来讨论它 先把问题筛选出来 把原因进行分类 再找解决问题的方法 问题归类为问题树 班费不透明 对班委有意见 我对 班级活动 冷漠 意 新 没 动 活 以上这个游戏 从组织方式的角度来说,叫头脑风暴 从分析角度说,叫问题树 这就是一个参与式活动 活动小结 发现问题的人 是谁? 解决问题的人 是谁? 互相启发 是如何产生的? 通过发现问题 我们找到了? 我们有自信 我们应该怎样 形成互相学习 和启发的习惯 许多的方案 也在我们心里 许多的信息 就在我们心里 我们在农村进行参与式活动 包括： 参与式的技术推广培训 参与式的农村发展项目 参与式的农村宣传 参与式的农村调查等 就是要摆脱农民因为缺乏对社区事务的参与，而农村社会发展滞后且浪费的怪圈 我们也在企业/组织/班级中进行参与式活动 1. 参与式技能培训 2. 参与式营销培训 3. 参与式信息搜集 4. 参与式小组学习等 先说行知 读万卷书? 行万里路? 阅人无数? 书上得来终觉浅，绝知此事要躬行 什么是参与? 理解角度1 参与是一种理念 所有有关人员对相关事情的介入 没有介入，哪来拥有? 理解角度2 参与是一个过程 1.对事件参与的过程 2.事件本身发展变化的过程 3.相关人员的自尊、自信和自主性变化的过程 没有参与相关的事情，哪里来的自信心？ 理解角度3 参与是一些特定的方法和工具的使用 心理学 教育学 行为学 理解角度4 参与是一种投入的状态 A.从个体的角度看,“参与”指的是个体 在活动中认知和情感方面的卷入 个体与其他个体之间的互动 个体受群体影响的方式和程度 个体影响群体的方式和程度 理解角度4 参与是一种投入的状态 B.从群体的角度看，“参与”指的是所有参与者的总体投入状况，包括 他们所形成的小组类型 小组内不同角色的分配和分工 小组的动力机制 小组内的合作／竞争策略 小组的发展阶段和特点等 理解角度5 参与与社会民主有关 社区内/群体,及其中的每个个体,都有 ※ 对自己社区/群体的了解 ※ 对社区/群体的发展有自己的看法和建议 ※ 有解决自己社区/群体问题的能力 通过参与式的过程 ※ 真正享有平等学习和表达的权利 ※ 有机会与别人对话 ※ 贡献和成就感\自信心 参与者应该能够自主、 自愿地参加 能对整个过程介入 问题的提出、分析和解决的过程 为集体决策贡献自己的智慧和技能 参与式方法培训的基本原则 1．平等参与、共同合作 2．尊重多元、形式多样 3．利用已有经验，主动建构知识 4．重视过程、促成变化 5．理论联系实际，具体与抽象相结合 参与式方法培训的特点 特点1 开放性 参与式培训要形成这样一种氛围 培训的场地是开放的，随和的，人性的，而不是高高在上的。人人在此环境中都不能感觉到压力 培训者的行为举止是开放的，是交流的，不是一言堂 培训的内容和方式都是开放的 参与者可以对培训的设计提出自己的看法 培训者可以根据参与者的需要随时调整培训的内容和方式 特点2 双向性 参与者是有知识的 参与者都是某一领域从事专门工作的成年人，他们在自己领域里所掌握的知识有可能胜过培训者。 参与是要表达的 让所有的人都能表达他们自己 参与者心里也愿意表现自己的才能 培训者只是一名辅助者 组织参与者进行合作学习 双向性就是互相学习 - 参与者和组织者之间的互动 - 参与者之间的互动 特点3 趣味性 不能命令成年人象小孩子那样不许动,认真听 不能要成年人象小孩子那样死记硬背 所以,你要用多种方式帮助他 集中注意力 理解问题，而且他们也善于理解 特点4 操作性 有个人的笑话:在书本上学习游泳 学习和操作结合在一起,理解得更好 学习的过程伴随着产出,体现出学习的效用,使学习者更有兴趣 操作使学习避免枯燥 特点5 创新性 每次培训的内容可能不同 每次培训的对象可能不同 对象和组织者的相