江南的有冬景2.pptVIP

一、教材与学情分析 《江南的冬景》是高中语文苏教版 “像山那样思考” 这一板块“谛听天籁”中的课文。课堂教学设计的主导思想是突出对文章本身审美韵味的把握。 《江南的冬景》一文比较明显地体现了郁达夫散文的美学特征。因而学习此文，不仅能够得到审美熏陶，还能得到语言艺术的熏陶。 此外高一学生也都具备了一定的审美欣赏能力，在品读散文时基本可以联系实际，自主研习文本，用文本诗意的语言，去感怀欣赏自然之美，以培养学生感受和欣赏自然之美与文本之美的能力。 二、教学目标 培养学生对自然的观察、感受能力和文本阅读的审美感知、发现鉴赏能力。 三、教学重点与难点 教学难点 写景片段的审美赏析，作者诗意的构图特征 四、教法学法 诵读感悟，体会散文意蕴 交流探讨，学习散文虚实相生，对比烘托的写景手法，了解散文艺术特色。 运用情景教学法还原文本诗句，引导想象，丰富文章意蕴。 五、教学过程设计 1.文本导入与解题 2.初读课文，理清文章脉络 3.再读课文，研习文本 4.三读课文，总结全文 5.布置作业，拓展阅读 六、说课总结 1、充分发掘教材的人文性内涵，突出对文章本身审美韵味的把握，培养学生的审美探究能力，促进学生均衡而有个性的发展，使学生在积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发现创新等方面有所收获。 2、运用情景教学模式，鼓励学生自主探讨研习文本，建构文本情境。 3、联系学生生活实际，沟通课内课外，扩展语文教学空间。 初读课文，理清文章脉络 1、第1至6段，作者作了一系列的对比，从侧面突出了江南冬景的主要特征。? 2、第7-9段，正面描写江南的冬景。? 3、最后一段写要亲身体验和感受江南的冬景。 寒村微雨图江南雪景图 寒村微雨 描写景物 小桥流水人家 孤村细雨烟树 乌蓬茅屋酒客 江南雪景图 “晚来天欲雪，能饮一杯无？” “寒沙梅影路，微雪酒香村。” “柴门闻犬吠，风雪夜归人。” “前村深雪里，昨夜一枝开。” 引用诗句 避实就虚 日暮时分，瑞雪纷纷，寒意森森，佳酿既陈，炉火正旺，与友围炉而坐，推杯换盏，暖意融融。更深人静，瑞雪已停，月下梅花，投影于路，阵阵酒香，沁人心脾。犬吠声声，行人叩宿。清晨破晓，雪中嬉戏的孩童，跑来报告惊喜发现：“村前红梅，傲雪怒放！” 三读课文，总结全文 1.简单概括画面：曝背谈天图，午后寒冬图，寒村微雨图，江南雪景图，旱冬闲步图。 2. 艺术特色：全文语调舒缓，恰似江南冬天的悠闲；语言清新、纯朴，和江南冬景的清朗相得益彰。声调平和、叙述节奏徐缓，有利于作者对描写对象进行多角度的反复渲染，于苍凉中蕴蓄生机，采用避实就虚虚实相生的笔法，使文章浑然天成，实现景物描写的绘画美。 郁达夫 “欣赏山水以及自然景物的心情，就是欣赏艺术与人生的心情。” 布置作业，扩展阅读 1. 课后结合《故都的秋》《北平的四季》等文字来看郁达夫的语言特色和美学特点，进一步领略郁式美文。 2.学习郁达夫散文的独特笔法，用心感悟周围环境，以“校园一角”为题构思画面写一片段，要求200字以上。 * 江南的冬景 说课人 吴瑶 知识与能力： 过程与方法： 情感态度 与价值观： 热爱自然，提升审美品位. 交流探究，品位文本意境美。 1．学习捕捉对自然万物独特的审美感悟，并用美的形式把它们表达出来。 2．学习散文的构图特征，体会散文的语言特色，琢磨苍凉中蕴蓄生机、避实就虚虚实相生的笔法，体会文章浑然天成。 江南好， 风景旧曾谙。 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。 能不忆江南。 江南：江浙一带 江南的冬景 郁达夫 着眼点 人的生活 花草植被 季 节 情 调 人 的 习 惯 晴暖温和 明朗情调 温润生机 逍遥宜人 景物特点 色彩 层次 意境 你试想想，秋收过后，河流边三五家人家会聚在一道的一个小村子里，门对长桥，窗临远阜，这中间又多是树枝槎丫的杂木树林；在这一幅冬日农村的图上，再洒上一层细得同粉也似的白雨，加上一层淡得几不成墨的背景，你说还够不够悠闲？若再要点景致进去，则门前可以泊一只乌篷小船，茅屋里可以添几个喧哗的酒客，天垂暮了，还可以加一味红黄，在茅屋窗中画上一圈暗示着灯光的月晕 。 悠闲 *