夏夜多美设计.docVIP

《夏夜多美》的教学设计 【教材分析】 《夏夜多美》是一篇讲读课文，本单元的主题是快乐的夏天，这篇课文向我们讲述了一个生动的童话故事：在夏天的夜晚，一只小蚂蚁掉进池塘，是朋友们帮助它回到了家。学习这篇课文，我们会感到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。 【学情分析】 一年级学生活泼好动，爱幻想，又非常喜欢小动物，所以他们对这篇童话充满了好奇心。教师通过创设情境等多种方式进行朗读，引导学生在读中感悟。感悟夏夜的美，从而激发学生的想象能力，在设计中力求体现学生的自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。 【教学目标】 １、认识“莲、哭”等１３个生字，会写“他、她”等６个字。 ２、正确流利有感情地朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。 ３、使学生初步树立保护环境，爱护动物的意识。 【教学重难点】 正确流利有感情地朗读课文，边读边体会夏夜之美和助人为乐的精神之美。 【教学准备】课件 生字卡片 【教学过程】 一、 课件欣赏，感受景色美 １、同学们，刚送走姹紫嫣红的春天，美丽多情的夏天就来到了我们身边。让我们一起走入她的世界中吧！ ２、课件出示夏夜图。 ３、你看，多美的夏夜，你能用自己的话来描绘一下吗？ （设计理念：这一环节为学生说话创设了情境，使学生有说的欲望，训练了他们的语言表达力。） ４、小结：这是一个美丽而又宁静的夏夜，月光洒满了整个公园，星星顽皮地眨着眼睛。池塘里的青蛙正打着哈欠准备睡觉了，睡莲姑姑闭上了眼睛，忙碌了一天的小蜻蜓也开始休息了，萤火虫提着灯笼在为他们巡逻。这么静谧的夏夜，是谁打破了她的宁静呢？请同学们打开书，自由读课文。 （设计理念：这一环节激发学生的学习兴趣，让他们产生好奇心和求知欲。并为下文感受“心灵美”做了铺垫。） 二、自读课文，整体感知 １、自读课文。 ２、友情提示： ⑴如果有读不准的字，就请你把它多读几遍，直到读准为止。 ⑵说说：课文讲了一件什么事？你能把故事讲给别人听吗？ （学生自由轻声读，教师巡视） （设计理念：这一环节的目的是把学生的自学落到实处，同时也培养了学生的自学能力。） ３、 反馈： ⑴认读生字。 ⑵分角色朗读，体会夏夜美。 ⑶师生分角色朗读。 （设计理念：这一环节的设计充分调动了学生的主动性，让全班学生都参与教学活动，这充分考虑了一年级学生好动的特点。） 三、 细读课文，体会“心灵美” １、小组合作讨论： 你最喜欢文中写的哪只小动物，说说为什么。 交流： ⑴喜欢睡莲姑姑： ①课件出示睡莲姑姑。 师：她怎么救小蚂蚁的？ ②课件出示以下句子： “快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。 ③谁来读读？ （指名读） 谁来做评委？ （指名评） ④谁来当睡莲姑姑？ （学生表演） ⑤师：如果你是小蚂蚁，此时你的心情会怎样？ ⑥出示句子： 小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。” 师：用你们的朗读来表达对睡莲姑姑的感激之情吧。 ⑵喜欢萤火虫、小蜻蜓： 方法与“睡莲姑姑”同，通过朗读感悟的方式使学生体会动物之间助人为乐的精神。 ２、师：有了那么多朋友的帮忙，小蚂蚁可以回家了。此时此刻他是多么的高兴啊！就让我们一起送他回家吧。 ⑴（课件播放音乐） 教师引读：小蚂蚁爬上“飞机”…… 学生补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。 教师引读：蜻蜒飞呀飞，飞过…… 学生补充：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台前，小蚂蚁到家了。 师：小蚂蚁高兴吗？为什么？ 再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。 ⑵师：“飞机”是真的吗？在课文当中指的是谁？把小蜻蜒比喻真的飞机，所以加上双引号。 （设计理念：这一设计体现了语文学科工具性与人文性的统一。） 四、结尾点题，情感升华 １、师：“星星看见了，高兴地眨着眼。”他们为什么这么高兴？ ２、师小结： 小动物们助人为乐的精神深深打动了星星，所以他高兴地眨着眼睛。 ３、出示最后一句： “啊，多美的夏夜呀！”师：夏夜仅仅是景色美吗？ （设计理念：这一环节训练学生的口语表达能力，体现小动物们的高贵品质，学生从中受到良好的教育。） ４、结尾读题： 请带着自己的理解齐读课题《夏夜多美》。 五、作业设计 学了课文，你们肯定有一些话想对课文中的小动物说吧。请选择一个小动物谈谈自己的想法。 六、板书设计 夏夜多美 小蚂蚁 睡莲 萤火虫 蜻蜓 助人为乐 【教学反思】 这节课充分体观了以学生发展为主体的新课念。 １、课件的运用不仅巧妙地导入了新课，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，有了美好的情感体验，而且使学生加深了对课文的理解，