国培之光，照我前行.docxVIP

国培之光，照我前行 闵家完小 龚嘉雯 一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人指点，一个人有多成功，看他与什么人相伴。2015年暑假，我来到了湖南城市学院参加为期一个月的国培。这次国培于我而言是意义非凡的，我不仅眼界开阔了、思考问题能 站在更高的境界，甚至由于教学经验不足而引起的困惑和疑难也得到了化解，似乎看到了迎刃而解的曙光。 专家老师们的讲授、和前辈们讨论交流的经验都使我受益匪浅。我感受着新思潮、新理念的激荡，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领。就是在这样一次次的感悟中，颇感自己的责任重大、知识贫乏。 不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。上课是一门艺术，除了有一定的知识基础外，还要有技巧和方法。教师想要上好一堂课，最主要就是有自己的个性，有自己的灵魂，不同的方法可以学习、借鉴，却也要保持自己的风格。 世界上不存在两片相同的叶子，寒冷冬天也开不出五颜六色的花。所以老师要因材施教，要让孩子保持童心，要让他们在该做梦的年纪把梦做够。从本质上看，学生并不存在好与差之分，差生之所以差，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。孟教授告诉我们，塑造、铸就人是一个不可逆的过程，我们的一言一行，一个表情甚至一个眼神都有可能会对学生的一辈子产生影响。因此，我们才更应该把所有的爱与责任全部给予学生，去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点。冰心曾说过：爱是教育的基础，是老师教育的源泉，有爱便有一切。 教研员吴亚西老师也说：“各年级段要上出自己的年段特征来。”我认为这是让我们能准确把握年段目标最具真理的一句话，在上每堂课之前，我们都应心中有数，不要过高地拔高目标，也不要随心所欲地降低目标，要符合年段特征。 教师在备课中，要真实地面对“教什么”“学什么”的问题。 叶圣陶先生说，课文只是“例子”，语文课应该是用课文教学生如何阅读，如何写作。但是现代白话文教学从其诞生之日起就没有把课文当作“例子” ，而是将学习课文内容当成语文课的主要目标，语文课就是“教课文”。 在这样的背景下，教学目标的合宜，就变成了改善课堂的关键。我们怎样才能从“教课文”走到“教语文”呢？首当其冲的是要抓住本体性教学内容，也就是语文课程独有的，反映课程本质特征的教学内容，比如语文知识、方法与技能，然后以其为主要目标，围绕本体性教学内容组织教学过程，最后在语文学习过程中渗透思想和情感教育。 语文学科的人文性与工具性的统一是揉和的，不是单一或简单相加，说到底，就是我们听、说、读、写能力的综合训练，即解语言、学语言、积累语言、用语言的一个过程。 记忆最深刻的一句专家点评就是：我们的教学设计有三个到：到点了，到位了，到家了，你看你自己经历的学习过程可以达到哪一条，你的课就精彩到什么程度。的确如此！ 教育的与时俱进，也许这就是脚踏实地走出的第一步。教育的改革任重道远，我们就是主力军，课堂是主阵地，没有高素质的教师就没有高质量的中国教育，此时此刻，我只想坦然地告诉自己：因为我不够优秀，所以我一定要选择向上；因为我不够睿智，所以我必须要心存怀疑；因为我对教育还算热爱，所以我愿意铭记：用最初的心，做永远的事！国培为我打开了一扇全新的大门，而我将会一直追逐着那曙光，在教育道路上不断前行。