咙咚锵教学设计.docVIP

教学目标： 　　1. 在活动中感受、体验音的强与弱。 　　2. 认识民族打击乐器锣、鼓、镲，掌握其演奏姿势，探索其演奏方式。 　　3. 通过学唱歌曲 《龙咚锵》，让学生感受新年的音乐情趣，并能用欢快的情绪演唱歌曲，表现过年的愉快心情。 　　4.聆听《小拜年》，表现过年的愉快心情。 　　教学重难点： 　　1. 有表情地演唱歌曲 《龙咚锵》。 　　2. 在感受与活动中听辨不同力度的声音，从而体验声音的强弱。 　　3.基本掌握鼓、锣、镲的演奏方式，为歌曲伴奏。 　　设计理念： 　　1.采纳与学生生活经验贴近的作品，促进学生再造想象，帮助学生理解和感受，更好地表现作品。 　　2.老师为主导，学生为主体，通过综合性实践创新活动来激发学生兴趣，增强学生参与意识与合作意识。 　　教学用具： 　　钢琴、打击乐器、教学卡片、多媒体课件等。 　　教学过程： 　　一、课前准备活动 　　教师：小朋友们你们好！ 　　学生：老师您好！ 　　教师：我们跟着音乐一起来做做动作！ 　　（听音乐《龙咚锵》做律动） 　　[设计意图：师生随音乐做优美的律动，使学生受到音乐的熏陶。用形象的肢体语言，表达自己对音乐的感受、理解，培养了学生的韵律感、形体美感，给学生直观的听觉、视觉的体验， 从而使学生情绪受到感染，不知不觉进入音乐殿堂。] 　　二、情境导入 　　教师：小朋友们请坐，欢迎小朋友们来到我们的音乐课堂。今天，老师带大家一起畅游我们的音乐世界。 　　教师：老师先来问问小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？ 　　学生：喜欢！ 　　老师：今天，老师给小朋友们带来一个谜语你们能猜一猜吗？ 　　学生：能！ 　　教师：一个住在这边，一个住在这边，他们什么声音都能听得见，就是不见面。 　　学生：耳朵 　　教师：你们同意吗？ 　　学生：同意！ 　　教师：小朋友们都有一对很灵敏的耳朵，接下来老师，想考考小朋友的耳朵是不是真的很灵敏！小耳朵仔细听！请你把你听到的声音用动作表示出来！ 　　（教师用手鼓击打节奏，体现声音的强弱） 　　教师：（击打声音弱时）这位同学很棒他在拍腿，拍腿的时候能发出很弱的声音，同学们想想拍其它位置可以发出什么样的声音？ 　　（学生尝试用用身体其它部位表现音的强弱） 　　教师：真好，小朋友们刚才把声音的强弱用你们的小手，还有你们的身体语言表现得很棒！，声音的强弱在我们音乐的世界里，也是非常重要的。今天，老师给大家带来一首歌，大家猜一猜这首歌唱的是什么节日？ 　　（听赏《龙咚锵》） 　　教师：谁能告诉老师这是什么节日唱的歌。 　　学生：过新年 　　教师：你们同意吗？ 　　学生：同意。 　　教师：那么你从哪个地方听出来是过新年的时候唱的呢？ 　　学生：过新年呀！ 　　教师：哦，你从这一句歌词，是吧！真棒，她这么快就把那一句歌词记下来了。（另一学生举手发言） 　　教师：你呢？ 　　学生：过新年，放鞭炮 　　教师：哦，过新年，放鞭炮的声音是吧？ 　　教师；小朋友们非常棒，好，这首歌是过新年的时候唱的！今天我们就来学习这样的一首歌，它的名字叫…… 　　学生：龙咚锵。（板书：咙咚锵） 　　教师；老师想问一下，过新年的时候你最喜欢做事情是什么？ 　　学生：买礼物 　　学生：放鞭炮 　　学生：收红包！ 　　教师：哦，小朋友们，非常的棒，过新年有这么多好玩的事情怪不得你们那么喜欢过年，那我们一起去看看其它人是怎么过新年的，好吗？ 　　学生：好（播放过年情景图片，背景音乐：《咙咚锵》） 　　教师：你们看到人家是怎样过新年的呀？ 　　学生：过新年的时候舞龙。 　　教师：舞龙灯是吗，观察得真仔细！ 　　学生：跳舞 　　教师：唱歌跳舞你们觉得热闹吗？ 　　学生：热闹 　　教师：过新年时候是非常热闹的，今天我们学习的《龙咚锵》歌曲也是过新年的时候唱的。想不想听陈老师表演一下？ 　　学生：想 教师：掌声欢迎小堂鼓的两个好朋友 　　（教师出示小锣小镲） 　　学生：小锣、小镲 　　教师：小朋友们，你们好！我的名字叫小锣！ 　　学生：小锣你好！ 　　教师：想不想听一听小锣的声音？ 　　学生：想 　　教师：谁来试试？ 　　（学生敲打小锣） 　　教师；怎么样？好听吗？ 　　学生：好听！ 　　教师：请你拿着小锣，站在我们的前面！好，我们一起来模仿一下小老师。拿起我们的小锣。 　　教师：敲起小锣（老师示范敲锣） 　　学生：锵。 　　教师：敲起小锣。 　　学生：锵。 　　教师：哇，你们都听出小锣的声音了。 　　教师：我们一起来模仿一下，小朋友们拿起你们的小锣！ 　　生：敲起小锣“锵”。 　　教师：小锣的声音，小朋友们都模仿得很好了，那小镲的声音呢？老师先来示范一次！敲起小镲 　　生：“锵” 　　教师：看谁模仿小镲最像！ 　　分别听辩锣与镲的声音。 　　指名用正确的方式演奏锣与镲，学生分组模仿敲击锣与镲的动作。