商的个位是0.docVIP

课题 商是两位数的笔算除法 （例7） 主备人 高杏丽 复备人 教学 目标 1、握商的个位是0的笔算除法。 2、学生理解、总结商是两位数的笔算除法的计算方法。 教学 重难点 重点: 商的书写位置 难点:理解、总结求商是两位数的笔算除法的计算方法。 教学设计 复备 一、创设情境，激趣导入 1、知识链接：989÷43 768÷26 2、节课我们继续学习商是两位数的笔算除法。(板书课题) 二、探究体验，经历过程 1、教学例7。 师:你们能试着计算940÷31=?遇到问题可以跟小组内同学讨论解决。 学生尝试计算;教师巡视了解情况,适时提醒学生商的个位上不能空着。 组内讨论：商的个位为什么商0？ 汇报： 师:把你们的计算方法跟大家说一说吧。（生说） 教师重点强调：除到个位不够商1怎么办?结合商应该是30,而不是3理解,商的个位不够商1就用0补足,不能空着。 2、探究除数是两位数除法的计算方法。 师:除数是两位数的除法与除数是一位数的除法有什么相同点,有什么不同点?请各写一道除数是一位数和两位数的除法算式,请同桌算一算,再跟同学讨论一下。 学生进行小组讨论;教师巡视了解情况。 组织学生汇报交流,归纳总结: 相同:除到被除数的哪一位,商就写在那一位的上面;每次余下的数必须比除数小。 不同:除数是一位数的除法,先除被除数的前一位,除数是两位数的除法,先除被除数的前两位。 师:你知道除数是两位数的除法的计算方法了吗? 共同小结:从被除数的高位除起,先用除数试除被除数的前两位数,如果它比除数小,再试除前三位数;除到被除数的哪一位,就在那一位上面写商;求出每一位商,余下的数必须比除数小。 【设计意图:通过比较,帮助学生梳理笔算除法的方法,作一个全面的总结。在选择学生出题全班交流时,有针对性,使学生便于比较,从点到面】 三、课末总结，梳理提升 通过这节课学习，你增长了什么知识？ 师:除数是一位数的除法,先看被除数的前一位,前一位不够再看被除数的前两位,除数是两位数的除法,先除被除数的前两位,如果前两位不够再看被除数的前三位,除到哪一位商就写在那一位的上面,每次余下的数必须比除数小。 【设计意图:帮助学生梳理方法】 四、课堂作业设计 必做题 直接说出商是几位数,再计算。 945÷43=　　590÷27=　　584÷19=　　645÷32= (考查知识点:商是两位数的笔算除法;能力要求:正确熟练地计算商是两位数的除法) 选做题 育红小学六年级的学生参加体育选修课(1分钟)跳绳情况统计表,运用你所学的知识完成下面的表格。 第一组 第二组 第三组 第四种 人数/人 18 12 13 19 跳绳总个数/个 864 624 663 950 平均每人跳的个数/个 (考查知识点:商是两位数的笔算除法;能力要求:灵活运用所学知识解决生活中的实际问题) 教学反思：