2016年陕西幼儿园教师招聘考试幼儿园教育理论培训班课件.ppt

幼儿园课程定义（名解） 即幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验，以促进其身心全面和谐发展的各种活动的总和。 我国幼儿园课程的主导定义是活动论。（填空、选择） 幼儿园课程的特点 1.幼儿园课程融合于一日生活之中。 2.游戏是幼儿园课程的基本形式。 3.以幼儿的直接经验为基础。 制定幼儿园课程目标的依据（选择、简答） 1.对幼儿的研究； 2.对当代社会生活的研究； 3.对学科知识的研究 其中，对幼儿的研究是基础和前提。 选择与确定幼儿园课程内容的原则（简答） 1.满足幼儿全面发展的整体需要，有效地发挥各领域的教育作用（目的性原则、基础性原则） 2.符合幼儿的年龄特点，是幼儿必要的和有效地学习内容（适宜性原则） 3.联系幼儿的实际生活与兴趣，内容具有时代性、丰富性（兴趣性原则、生活化原则） 4.适合幼儿的能力与发展需要对幼儿的进一步学习具有挑战性（时代性原则） 幼儿园课程的教学组织形式、方法、手段和途径 （一）组织形式（选择） 集体活动 小组活动 个别活动 （二）教学方法（选择） 观察 试验 游戏操作 参观 谈话、讨论 讲解、讲述 （三）教学手段（多选） 实物（最有价值的与环境互动的模式） 图书 挂图、图片、照片 幻灯片、录像带 自制教具 （四）教学途径（简答、多选） 专门组织的教育教学活动 日常活动与生活 学习环境 家园合作 幼儿园课程评价 幼儿园课程评价是幼儿教育评价的主要组成部分，是幼儿教育评价的中心内容。 评价的作用（选择） 选择、监控、总结、反馈、导向 评价的原则（简答） 1.评价应有利于改进与发展课程 2.评价中发挥教师的主体性 3.评价要有利于幼儿的发展 4.评价应客观与真实 幼儿园课程评价的类型 从评价功能和进行时间上： 诊断性评价、形成性评价、终结性评价 从课程评价的方法划分： 定性评价和定量评价 根据评价的主体： 内部评价和外部评价 1.幼儿园课程以（ ）为基础，让幼儿以获得直接经验为基础。 A幼儿的直接经验 B幼儿的间接经验 C教师的直接经验 D教师的间接经验 2.幼儿园课程的基本形式是（ ） A唱歌 B上课 C讲故事 D游戏 3.目前，我国幼儿园课程的主导定义是（ ） A游戏论 B活动论 C课程论 D分科论 4.直观形象法中示范性最强的教学方法是（） A演示法 B范例法 C讲解法 D谈话法 5.幼儿园课程和教学应该以（）为基础。 A教师的个人经验和教材 B幼儿园现有条件 C幼儿已有的经验的兴趣 D幼儿家长的要求 6.教师和幼儿双方围绕一个问题或主题，自由地发表自己的想法、意见、表达自己的感受、体验、进行相互交流，该教师运用的是（） A演示法 B范例法 C示范法 D谈话与讨论法 学前儿童科学教育是指学前儿童在教师的指导下，通过自身的活动，对周围的自然界进行感知、观察、操作、发现以及提出问题，寻找答案的探索过程。 学前科学教育的要素 探索态度 探索对象 探索过程 探索结果 学前儿童学科学的特点（简答） 1.学前儿童学科学具有好奇好问的特点 2.学前儿童学科学具有好探索的特点 3.学前儿童学科学具有好活动的特点 4.学前儿童学科学具有自我中心的特点 学前儿童科学教育评价类型（选择、填空） 根据评价对象：课程评价、儿童发展评价、环境评价 根据评价的功能： 诊断性评价、 形成性评价、 终结性评价 诊断性评价：是在开展科学教育活动之前，对教育对象进行的预测性评价。（正式） 形成性评价：是在教育过程中持续进行的评价，目的在于及时了解教育活动的反馈和成效，以便及时调整