人教课标版地理必修1“常见的天气系统”教学设计说明.doc

“常见的天气系统”教学设计说明 学科：地理 课题：2010人教版教材高一地理 必修（一）2.3 常见的天气系统 教师:南康中学 林玉 一．教学设计思想 本节内容选自高中地理必修（一）第二单元第三节，是本单元知识结构中重要的一环，具有承上启下的作用。由于各种天气现象的产生与大气的热力状况、大气的运动有密切的联系，所以，本课是在综合前两节内容的基础上，阐述常见的天气现象的成因。在实际生活中，天气系统与人们的生产、生活密切相关。本课所讲的内容对于学生了解天气变化的最基本因素，普及天气预报知识具有积极的意义。 新课程标准的实施对广大地理教师提出了新的要求，其新理念、新思想要求教师转变教学观念，注重对学生进行创新意识和创新能力的培养，启迪学生发现问题、提出问题和解决问题。因此，在设计本节课内容时，应坚持“以学生的发展为中心”，采用“问题教学模式”引导学生主动参与，教学设计应重学习过程、重能力培养、重计算机辅助教学，以展示思维过程、掌握方法、发展能力为目标，充分体现课程的三维教育功能。 二、教学目标 1．知识目标： ①了解冷暖气团的性质 ②了解天气变化是不同天气系统作用的结果及天气变化对人类生活的影响 ③理解锋面及高、低气压系统的活动与天气状况 ④识别常见天气系统 2．能力目标 ①辨别并绘制冷暖锋系统 ②识读电视节目中常见简易天气图，分析不同地区天气系统及未来的天气变化 3．情感态度与价值观 通过从生活实际需要出发，学习、识别常见的天气系统，提高学生联系实际的能力，树立学生学知识、用知识的观念。了解天气变化与不同天气系统的关系及天气变化对人类活动的影响，培养学生尊重科学，树立学生辩证唯物主义世界观。 三、教学重点 识辨常见的天气系统 四、教学难点 1．锋面系统与天气 2．高、低气压系统的区别与天气特征 五、教学方法 指导观察法：重点讲解锋面系统和高低压系统 问题探究法：培养学生的科学素养，使学生主动参与到教学活动中来 媒体呈现与开放式教学相结合 六．教学手段 多媒体辅助教学 七．教学内容 （一）导入新课 让学生回忆并表述近两天的天气变化情况（此时本地出现冷锋天气），播放电视台的天气预报节目（“受冷锋天气系统影响，广州大部分地区将出现降温、大风等天气”），引出本节的课题——《常见的天气系统》，并通过“四季如春”等例子让学生复习气候与天气的区别。 （二）讲授新课 一．锋面系统 1、教师说明常见的天气系统类型：锋、低压（气旋）、与高压（反气旋）。 2、让学生明确气团的概念及其分类（冷气团、暖气团）。 教师提问： 当冷气团和暖气团相遇时会出现什么情况？展示冷、暖气团相遇及锋面产生的动画课件，让学生观察锋面与地面的关系（平行还是倾斜），引出锋面的概念，讲述其结构（具有一定的宽度）。 3、让学生观察教材图2.19（冷锋），注意：主动移动气团；锋面倾斜的方向；锋区的天气；降水的强度、区域及部位等，学生发言，教师评价。演示冷锋移动的动画课件，让学生分析其过境前后的天气变化。 4、让学生运用学习冷锋的方法，分组讨论、自主学习暖锋的相关知识。由学生演示暖锋移动的动画课件，代入天气预报员的角色，为其它同学预报未来的天气情况，并让同学对发言人进行评价。 5、教师列出冷锋与暖锋的区别表，让学生讨论比较，并归纳填写。 类型 概念 暧气团上升情况 天气图 天气变化 过境前 过境时 过境后 冷锋 暖锋 6、教师提问：当冷暧气团势力相当时，使锋面来回摆动的是什么 类型的锋？列举长江中下游“梅雨”天气等实例，让学生说出准静止锋的天气情况和特点。 7、让学生思考完成教材45页的活动。 8、指导学生阅读教材48页的“寒潮及其危害”，讨论寒潮的天气 特点及其引发的气象灾害，各小组派代表发言（简述讨论的问题）。 9、教师总结本节课的学习内容和学习方法，并引导学生进行知识、能力和学习方法的迁移。 二．低压（气旋） 高压（反气旋） 教师：上课前请大家先观看一些影片片断以及新闻资料 1、播放台风视频片断，请同学们注意，台风中心附近的气压。 2、资料展示“中国提供给台风委员会年会的报告中说，据初步统计，2004年,中国有2000多万人和8890平方公里的农地受到热带气旋影响，造成176人死亡，2000多人受伤或致病。直接经济损失约在2000多亿元人民币。” [教师提问]台风中心附近的气压是高压还是低压？台风对哪些方面造成的影响？情况如何？（学生回答） 教师：今天，我们一起讨论学习在低压（气旋）、高压（反气旋）天气系统控制下的天气情况。 1、展示教材46页“2003年10月14 2、引导学生进行低压（气旋）的学习。 （1）给出示意图（北半球），让学生运用已有的知识，根据气压数值判断中心为高