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教学案例 第八单元第三课 《女娲补天》 学校：宁兴北校 姓名：刘 瑞 红 年级：三 年 级 科目：语 文 编号： 《女娲补天》教学案例 教材分析：　　这是一个流传千古的神话故事。讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲的勇敢、善良的品质，不怕危险、甘于奉献的精神。　　选编这篇课文的意图，一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。教学目标：　　1、会认5个生字，会写13个生字。能正确读写“轰隆隆、塌下、露出、燃烧、熊熊大火、围困、挣扎、熄灭、喷火、缺少、冶炼、液体、金光四射、云霞”等词语。　　2、复述故事，积累优美生动的词语。　　3、学习女娲为了拯救人类不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。 ??? 4?、感受神话故事的神奇，引发丰富的想象。教学重点与难点： ??? 课文的学习重点是了解女娲为拯救人类，怎样冒着生命危险、克服重重困难把天补好的过程；难点是在阅读中感受神话故事的神奇。教学准备：多媒体课件 ?制作女娲图 教学过程： 一、导言激趣 　　师：同学们喜欢读神话故事吗?大家看大屏幕，这里有几个神话故事里的人物，他们是谁?你能说出这个故事的名字吗? 　　生1：这是《嫦娥奔月》里的嫦娥。 　　生2：孙悟空，《西游记》里的人物。 　　生3：这是后羿，故事的名字叫《后羿射日》。 　　师：今天我们要学的课文就是一个美丽动人的神话故事，大家一起读课题。 　　(学生读) 　　[评]? 从“嫦娥奔月”到“女娲补天”，教师引导学生从“已知”到“未知”。 　　二、启发质疑，整体感知 　　师：读了课题，你们想知道些什么呢? 　　生1：我想知道女娲是怎样补天的。 　　生2：我想知道女娲用什么东西在补天。 　　生3：女娲为什么要补天呢? 　　师：对啊，那课文哪个自然段写了女娲补天的原因?哪些自然段写了女娲补天的过程呢?请同学们自由读课文，边读边思考。 　　(学生自由读) 　　[评]? 引导质疑，了解学生的阅读关切，梳理课文。 　　三、品读体会灾难的可怕 　　师：女娲为什么要补天?默读第1自然段，能用自己的话简单地说一说吗? 　　生：女娲要补天的原因是天塌了。 　　师：天塌了，此时的天空是什么样子?大地又是一幅什么景象?请大家分别用横线与波浪线划出有关句子。 　　(学生边读边动笔找句子) 　　师：认真读读划上记号的句子，想一想，你有什么感受?你是从哪些重点词里体会到的呢? [评]? 训练学生读书动笔的习惯，好! 　　生1：这个景象太可怕了! 　　生2：人们太悲惨了! 　　师：请一位同学读描写天空的句子，同学们想一想，你从哪儿体会到了可怕呢? 　　生1：天塌下了一大块。 　　生2：露出的是一个黑黑的大窟窿。 　　(教师用课件出示句子，在重点词“一大块”和“黑黑的大窟窿”上打上记号) 　　师：谁来读这句话，让我们的头脑里出现那幅可怕的画面。 　　(教师点学生读) 　　师：天啊，太可怕了(教师有感情地范读这句话)，咱们一起读—— 　　(师生一起读课文) 　　师：天塌了，大地又是怎样一幅情景呢?请一名同学读，你们从哪些词里体会了这种可怕与悲惨?请在重点词下打上点。 　　(教师根据学生回答出示的句子，在“震裂”“一道道”“熊熊”等重点字词上做标记) 　　师：想象一下，“地被震裂了，露出一道道深沟”是怎样一幅景象，“山冈上燃烧起熊熊大火，田野里到处是洪水”这些词句又使你仿佛看到了什么? 　　生1：地被震裂了，大地上到处是深沟。 　　生2：大地上的深沟一道一道的，很多很多。 　　生3：山冈上全部是火。 　　师：从“熊熊大火”这个词你还知道了什么? 　　生1：火烧得很大很大。 　　生2：我还看到了田野里无论是哪个地方都是水。 　　生3：田野里全部都是水，真可怕呀。 　　师：同学们，你们能够通过读，让我们感觉到深沟的多、火势的大、洪水范围的广吗? 　　(教师点名读) 　　师：大火和洪水中的人们在遭受怎样的痛苦呢?请大家默读这句话。(出示句子“许多人被火围困在山顶上，许多人在水里挣扎”) 　　师(轻声)：你听到了什么声音呢?你看到了什么?一双双什么样的眼睛? 　　生1：我听到小孩子哭着喊救命。 　　师：你听到了爸爸**的声音了吗? 　　生2：我听到了爸爸妈妈拼命喊着自己孩子的名字。 　　生3：我看到了一双双惊恐的眼睛。 　　生4：我看到了绝望的眼睛。 　　生5：我看到了一双双手伸出来求人援救。 　　师：一起读这句话，读的时候别忘了刚才看到的令人心痛的情景。 　　(学生有感情地读) 　　[评]? 点学生读三个句子，引导学生抓住关键，读、品、想象，把文字变成生动的画面，使词句的教学落到了实处