物理人教版九年级全册电功电能教学设计.docVIP

《电功和电能》教学设计 雷锋中学 金银启 第一节 电功和电能 教学目标 （1）知识与技能 1．知道电流可以做功和常见的电流做功的形式。 2．通过探究实验，知道电流做功与电流、电压、通电时间有关，知道电功的公式及单位。 3.知道用电能表测电功的大小并会读数，知道生活中电功的单位是“度” （2）过程与方法 通过实验探究电流做功与哪些因素有关，培养学生的科学探究能力，让学生进一步体会控制变量法。 （3）情感、态度、价值观 通过实验探究电流做功与哪些因素有关，培养学生严谨的科研态度。 教学重点:电功概念的建立和电功公式 教学难点：探究电流做功和哪些因素有关 课 型：新课 课时: 1课时 教学方法：探究式教学、讲授法、谈话法等 教学媒体：教学课件、电能表1个、电源小灯泡等电学器材8套 教学内容及教学过程设计： 1、复习 a.在以前的学习中我们学习了功，大家还记得做功的两个必要因素是什么吗？功的单位是什么？ b.电灯通电后会有什么现象？电动机通电后为什么能提起物体？表明什么？水流可以做功——水流冲动物体，那么电流可以做功吗？ 2、列举生活中的家用电器引入新课 教师指出：此实验中电流对电动机做功，电动机又对物体做功，所以电动机把物体提起来。电流做的功叫电功，电流不仅通过电动机时做功，电流通过其他用电器时都要做功。电流做功的形式很多。 3、进行新课 （板书） 电功 定义：电路中电流做的功叫做电功 符号：W 电流做功的过程 电流转化为其他形式的能的过程，电流做了多少功，就有多少电能转化为其他形式的能 探究影响电功大小的因素 猜想：电流做功和哪些因素有关 学生猜想：电流做功和哪些因素有关？ 学生思考：采用什么方法进行探究？ 采用控制变量法 （电功与电压、电流和时间三个量有关，探索它们间的关系时，在物理学研究中总是让其它量保持不变，让应变量随一个自变量而变化，依此类推。这是物理学研究问题的基本方法。） （3）利用小灯泡探究影响电流做功的因素。 1.如何比较消耗电能的多少？ 小灯泡工作时是将 能转化为 能的装置，相同时间内电流做功越多，消耗的电能就越多，电灯获得的内能就越多，电灯就越亮， 结论：可以根据电灯的 ，比较相同时间内消耗电能的多少 2.猜想：电流做功多少与哪些因素有关？ 3.设计实验： 1）研究多个物理量之间的关系，采用 法。 2）研究电流做功大小与电压的关系，要保持 相同。为了使电流相同，采用  联电路， 3）为了研究与电压的关系，两个灯泡采用 相同/不同）规格的小灯泡，并且要 ，减少实验偶然性。 4）画出电路图 5）开始实验 6）结论：电灯较亮，电压 （较大/较小），电灯较暗，电压 ，说明在 相等的情况下，电压大的电灯的电流做的功 （多/少） 7）研究电流做功大小与电流的关系，要保持 相同，为了电压相同，采用 联电路； 8）开始实验 9）结论：电灯的电流较大时，电灯的亮度较 ，这个说明在 相等的情况下，电流大的电灯的电流做的功 （多/少） 10）同一盏灯，电压和电流相等的情况下，通电时间越长，电流做功越 多 (4)课本实验分析 指出：电流对电动机做功，电动机又对重物做功。因为功是能量转化的量度， 我们可以近似地看做电流对电动机做的功等于电动机对重物做的功，即等于Gh。 因此，从h变化的多少可定性地知道电流做功的多少。（替代的思想） 实验数据表格及分析（学生自己设计表格） a．在相同时间内，电压低、电流小，砝码上升得低； b．在相同时间内，电压高、电流大，砝码上升得高； c．通电时间越长，砝码上升得越高。 (5)实验结论:师生边观察实验、边分析讨论，最后由学生完善结论：电压越高 ，电流越大 ，通电时间越长 ，电流做功越多。 四．电功的计算 1、文字表述 电流所做的功，跟电压、电流和通电时间成正比，电功等于电压、电流和通电时间的乘积。 公式 ：W=UIt （注意公式中各量应对同一电路取值并且要统一单位） 单位 电压U——伏（V）电流I——安（A） 时间t——秒（s）电功W——焦（J） 1焦=1伏·安·秒。 （通过举例使学生对1焦形成具体的观念。如把二个鸡蛋托高1米，做的功大约是1焦，通过手电筒灯泡的电流，每秒做的功大约是1焦，通过洗衣机的电动机中的电流每秒钟做的功大约是100焦。） 例题：我们教室里的灯两端的