护理学导论理 周更苏 任务9-健康教育_【ppt课件】.pptVIP

任务9 健康教育在护理工作中的实施;;;;由此可见;一、健康教育的概念;（一）健康教育的目的 1.健康教育是实现初级卫生保健任务的关键 2.健康教育是提高全民健康水平的需要和重要举措。 3.健康教育是降低发病率，减少医疗费用的重要措施。 4.健康教育有利于提高护理质量;二、　健康教育的模式;知信行模式 p128;知识和学习——基础 信念和态度——动力 行为的改变——目标; 促进态度转变的方法：O 1、权威-知信行法： 增强信息的权威性和传播效能 2、恐惧-知信行法： 有针对性地强化行为干预措施 3、现身演示-知信行法： 利用信息接受者身边的实例，现身说法 4、强制-知信行法： 利用凯子曼（1961）的态度改变的阶段理论;健康信念模式; 健康信念模式 O;健康信念模式 O; 1．知觉疾病及危险因素的威胁 （ 1）感知到易感性 （2）感知到严重性 　　 提高公众对某一疾病的易感性和严重性的感知 是形成健康信念的前提。 　　 让人们对他们目前的不良行为方式感到害怕 （知觉到威胁和严重性） ------产生“恐惧” ;2．感知行为效果 （1）感知到益处 （2）感知到障碍 　　　 让人坚信一旦他们改变不良行为会得到非常有价值的后果（知觉行为效益）， 同时清醒地认识到行为改变中可能出现的困难（知觉到障碍）。 　　　　------对行为效果的期望;3．效能期望 （1）自我效能：对自己的能力有正确的评价和判断，相信自己一定能通过努力成功地执行一个导致期望结果的行为。 （2）帮助效能：善于寻找其他可以借助的力量，以间接帮助实现效果期望和效能期望，从而影响行为。 　　最后，使人们感到有信心、 有能力通过长期努力改变不良行为（自我效能）。 　　　　　　　------ 效能期望 ;4.其他因素;（三）行为转变阶段模式 P126;;;;;;;;;;;一、评估 二、确定问题 三、计划 四、实施 五、评价;;二、做出教育诊断 P133;三、制定教育计划 P133;四、实施教育计划 P133;五、评价教育效果;五、评价;健康教??的程序; 王春萍，女，80岁，来自农村，因不慎跌倒导致胫骨骨折，入院手术治疗。 思考：针对该患者护理人员应如何开展健康教育？采用哪种方法？ ;