角的分类所教案7.docVIP

“学科教学渗透法制教育”优秀课例设计 课题 角的分类 学科 数学 课时 一课时 学校 黄土完小 班级 四（3）班 执教人 毛永康 教学 目标 1、 学习角的分类，使学生学会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的关系。 　　2、通过观察，操作学习活动，让学生经历平角和周角形成过程，并根据角的度数加以区分。 　　3、初步培养学生自主探索的学习能力。通过观察一些交通标志、让学生理解交通标志并遵守交通规则，学习《中华人民共和国道路交通安全法》，争做一个文明讲法的人。 　　4、体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学 重难点 重点 区分直角、锐角、钝角、平角和周角，理解各种角的意义。 难点 区别周角与射线、平角与直线。培养学生自主探索的学习能力。 教学环节 师生活动 法制教育 知识渗透 点设计说明 一创设情境 1、出示交通图标，谁愿意说说下面这些是什么？ 2、 对这些图标进行分类，你是根据什么进行分类的？ 说说自己的想法，你们都认识是什么意识吗？ 1、让学生对交通标志的了解认识，加强对交通安全的意识，对《中华人民共和国道路交通安全法》有一定的了解并对分类有一定的认识。 二探究体验 三、实践应用 以小组为单位把每组的角进行分类。 　　师：你们是怎么分的？为什么这样分？ 你们知道比直角大的角、比直角小的角叫什么角吗？ 　　学生总结什么是直角、锐角、钝角。 　　板书：锐角：小于90°直角：等于90°钝角：大于90° 　　2．你们是按角的度数进行分类的吗？ 　　师：你们量了吗？量一量。这些角各有什么特点？在这三类角中，哪一类角比较特殊？（直角）你能说出身边有哪些是直角？ 　　3．请选择适当的学具，每人画一个直角。 　　指名汇报，你选择了什么学具？怎么画的？ 　　4．用最快的速度画一个锐角、一个钝角。 　　指出你用什么方法帮同学检查的？（板书：目测、量、比三角板） 　　5．小结：以90°的直角为标准，来判断锐角、钝角，所以直角很重要。（出示一个直角贴在黑板上） 6．认识平角和周角。 ①师：除了这些角，你们还知道什么角？你对平角、周角有什么认识？打开书P41，自学例2. 　　 ②请同学们拿出活动角，动手折出平角、周角。 　　板书：平角：等于180°周角=360° 　　师：你还发现平角、周角与什么角有关系？板书补充： 1平角＝2个直角 　　1周角＝2个平角＝4个直角 　　师：那我们来看钝角。只说它大于90°，行不行，怎么补充？ 板书： 钝角：大于90°，小于180° 　 1 组织学生完成教材第41页最下面的题：说说你的想法。、 2 组织学生完成练习五第二题 3、再拿出刚刚的交通图标看看各是什么角，再比较各个角的大小。想一想，你们采用什么方法进行分类？ 2 让学生对分类有一定的认识，对刚刚提到的交通标志有一定的理解。增强学生的 交通安全意识。 教学 反思 本节课很好的利用了交通标志的引入，对学生的学习兴趣提高到了极致，这时就是学生自己在学习，自己想学习， 而不是老师在灌输，这样就提高了学生的积极性。为此，我为学生提供从分的操作机会，提供了展示自己的平台。同时让学生了解了交通法以及交通规则。 不足之处，在教学周角时，没有引导学生用自己的话描述周角的形成过程，及这个360度怎么得出的，还有就是平角都没有很好展示，没有和学生好好探讨。如果能用交通图标慢慢演示，可能效果更好。没有引导提问：现在是什么角，是多少度？由此得出，周角是360度，一周角是2个平角，4个直角。 所以学生理解起来也比较抽象。