九：主动此沟通健康成长.pptVIP

自主学习 4-2 主动沟通 健康成长 —————— 学生的困惑 1、我很爱老师，但有时也害怕老师 2、我有许多话想和老师说，又不 知从何说起。 3、我希望能和老师成为朋友，又觉得 和老师之间有段距离。 是什么使我们处在这样一种矛盾状态？ 传统师生角色素描 老师角色 学生角色 我们和老师的交往行为 知识的权威 管理者 演员 裁判 知识的接受者 被管理者 观众 运动员 钦佩、服从、被动 绝对服从 听、记、背、（机械地模仿） 绝对服从判决 …… 讨论：表中所列举的教师角色有什么共同点？ 　　　学生角色有什么共同特征？为什么会有这样的交往行为？ 传统的师生关系： 新型师生角色素描 学生新角色 教师新角色 师生交往的新行为 求助者 老师的朋友 演员 知识的引导者 学生的朋友 导演 大胆地向老师的学问挑战，质疑老师的观点 救助者 和老师分享快乐、向老师倾诉烦恼 在老师引导下、促进 下自我表现、发现 主动寻求老师的帮助 改动后的教师角色有什么共同特征？ 这么改动以后，你对自己的角色有什么感觉？ 知识的探索者 归纳： 新型师生关系的基本内涵是： 建立在民主平等的基础上。在这种关系中，师生之间人格平等、互相尊重，互相学习、教学相长。老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。 思考： 如何打开师生交往新空间？ 克服师生交往中的障碍，在与老师交往过程中 ，树立“亦师亦友”的意识；老师是我们的友伴，和老师的交往还体现在娱乐、生活和思想交流等方面，我们和老师共同组成学校生活共同体； 一旦改变对学生角色的认识，我们就能发现师生交往的空间。 我们倡导新形势下新型师生关系，可以用哪些方式开展师生交往活动呢？ 网络、热线、周记、书信、交谈…… ——————— 主动沟通 健康成长 化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。 当我们觉得被老师误解时，主动与老师沟通，沟通产生理解，理解产生信任。 最近我很烦恼,一次数学课上,本来是同桌先跟我说的话,老师不分青红皂白把我狠很地批评了一顿.我很委屈,便当众给他解释,他却不听,反而火气更大了.事后,我对此耿耿于怀,不愿意再上数学课。 1、当时你是怎么想的？ 3、我该怎么办？ 正确对待老师的表扬和批评： 老师的表扬是肯定，是鼓励，是期待。 老师的批评是爱护，是鞭策，也是期待。  成功和挫折都是人生的财富。  当我们被误解时，可以向老师做出解释，但解释一定要建立在真实的基础上，并且是为了更好地沟通，而不是逃避自己的责任。 遇到下列情况，你如何对待 老师表扬我了， 我＿＿＿＿＿＿　　　　　　　　 老师批评我了， 我＿＿＿＿＿＿　　　　　　　　 　　　　　　　　 急诊室 防疫站 加油站 数学课上，老师正在讲解一道几何题，这时，小峰发现老师对那道题的解法好像是错的，唉！这事到底要不要跟老师说呢？怎么跟他说呀？ 原谅老师的错误 1.从老师的角度看问题 (换位思考) 主动沟通的方法 2.正确对待老师的表扬与批评 3.原谅老师的错误 “这样的做法合适吗” 见到老师不问候， 进办公室不敲门， 打听老师的隐私， 从背后突然拍打老师…… 你的意见是—— 礼貌待师（基本修养） 勿失分寸（平等决不意味着放肆） 注意场合（交往艺术） 师生交往的礼仪