吴凤萍《给予是快乐的》.docVIP

《给予是快乐的》教学设计预案 预设教学目标： 正确、流利、有感情地朗读课文。 读懂课文内容，能从字里行间感受小男孩美好的心灵。 体会“给予是快乐的”含义，激发学生助人为乐，无私奉献的思想感情。 预设教学重点： 上下文理解文中重点句子的意思，体会小男孩和保罗的心理。 预设教学难点： 明白“给予是快乐的”的道理，培养助人为乐、无私奉献的思想情操。 预设教学准备：多媒体课件 教学时间：一课时 预设教学过程： 谈话导入，揭示课题 1.今天，老师给大家上课，大家开心吗？（开心。）同学们都很开心，老师也很开心。那么我们就开开心心的上课，好吗？ 2.刚才大家都很开心，那么大家能不能给开心找个近义词呢？（快乐）什么时候能让你感到快乐？（板书：快乐） 预设答案：过生日的时候，考试一百分的时候，收到礼物的时候。 2．的确，在这些情况下，我们都能感觉到快乐。今天老师要和同学们一起学习的课文中，作者得出这样一种与众不同的感受——给予是快乐的。（出示多媒体课件，补充完课题）谁来读读课题？齐读课题。 3．读得真是字正腔圆啊！读了课题，你有什么疑问吗？ 预设问题：给予是什么意思？（帮助别人，为人付出。）为什么给予是快乐的？课文中谁给予了谁快乐？ 点评：同学们真会读书，仅仅一个题目就能读出这么多的问题来。 4．那咱们就带着这些问题，走进课文。 二、初读课文，整体感知 1．请同学们自由大声的朗读课文，注意读准字音读通句子，自己特别感动的地方也可以多读读。边读边思考，课文讲了一件什么事情？ 2．同学们读得真动听，连老师都被你们吸引住了。那么大家能不能通过朗读把这些填空给完成呢？ 圣诞节快到了，（ ）送给（ ）一辆新车作为圣诞节礼物。圣诞节前夜，一个家庭显然（）的小男孩在新车旁走来走去，满脸（）的神情。保罗以为男孩希望（）。但是男孩却说：“（）。”吃惊的保罗邀请小男孩去兜一圈。可是小男孩请求保罗 3．这究竟是一位怎样的小男孩呢，能有如此强烈的震撼力？今天，老师就带领大家去认识认识他，跟他去进行对话，去倾听他的声音，去触摸他的心灵！下面就让我们一步步走进他。 二、分读课文，感知哥哥 （一）出示课件1: 1.哪位同学愿意来展示一下自己的朗读才华？其他同学边听看看你发现了什么？预设答案：一个括号，话没说完。 2．小男孩希望什么呢？如果你就是小男孩，看到这么一辆崭新的车你会希望什么？ 预设答案：希望能有这样一个哥哥，能有一辆车，能不用花钱就得到别人的礼物。 3．同学们这么猜测，肯定有理由。从对小男孩的哪些描写让你觉得这是小男孩应该这么希望的呢？有没有同学找到。一起读三句话。 师小结：同学们通过强有力的证据证明了小男孩应该这么希望的，正巧，保罗也是这么认为的。 同学们，如果像我们刚才想的这样，这篇文章也就没有了后面的故事了。小男孩到底希望什么呢？想知道吗？ 3. 补充括号里的内容：保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。” ⑴指明读。读出自己想强调的词，重音。 ⑵这样的哥哥是怎样的哥哥？ 预设答案：大方，关怀弟弟（从这句话中，我们也可以断定在小男孩的家中肯定有一个弟弟或妹妹）。 (3)同学们，想想他为什么要当这样的哥哥呢？ 给予弟弟快乐。那么他自己快乐吗？快乐，所以（出示多媒体：给予是快乐的） 4. 读书指导：我们很敬佩小男孩，因为弟弟的快乐就是——自己的快乐。从他的话中，我们能感受到他更有一种决心去让弟弟获得快乐。让我们再次读这句话，读出小男孩想当这样的哥哥的决心。 点评：这句话打动了你们，打动了老师，更打动了保罗。感动的保罗决定邀请小男孩坐车兜风。本来故事可以圆满结束了，但是，小男孩总是那么让人出乎意料。你看—— （二）出示课件2： 车开了一段路，男孩转过身来，眼睛里闪着亮光，说道：“先生，你能把车开到我家门口吗？” 保罗微微一笑，他理解男孩的想法：坐一辆又大又漂亮的车子回家，在小朋友面前是很神气的事。但是，保罗又错了。 1.我请一位同学来读读这句话。该读出怎样的语气？恳切，期盼（出示第一句） 2.这么恳切的请求，你觉得小男孩为什么要这么做？预设答案：炫耀；让弟弟坐（说到这个，提问为什么你会这么想，引出眼睛闪着亮光，指导朗读。） 3.大家这么想，我们就来听听保罗内心的想法，师范读。但是——保罗又错了。 4. 保罗一错再错，不是保罗太平凡，而是小男孩太伟大了。我们一起来读这一段。 （三）出示课件3,师朗读： 男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。不一会儿他出来了，背着一个小孩，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。他把弟弟放在最下面的台阶上，两人紧靠着坐下。他指着保罗的车，说：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看见我跟