大班科学活动优秀设计与评析水的溶解.docx

大班科学活动优秀设计与评析“水的溶解” 　　大班科学活动“水的溶解”　　【设计意图】　　水是我们日常生活中不可缺少的物质，我们每天都离不开它，正因为水与我们生活的密切性，幼儿很早就接触并认识了它。然而水又有许多特性，比如：水的三态变化、水的冲击力 、水的沉浮、水的溶解性等。幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发现了很多有趣而又新奇的现象，提出了很多关于水的问题。《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。为满足孩子的好奇心和探索欲望，我设计的这一科学活动，意在通过活动，增强幼儿对科学的探索兴趣，知道水具有溶解性，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学会用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。　　【活动目标】　　1、幼儿在观察比较、探究的过程中，能了解物质的溶解现象并增强幼儿环保意识。　　　　2、通过幼儿同伴之间对实验现象提出异议，培养幼儿交往合作的能力和科学探究的态度。　　3、幼儿能大胆描述自己在实验中看到的现象，培养幼儿倾听的能力。　　【活动准备】　　1、一组一份记录表、透明杯子若干、石头、油、白糖、果珍适量。小勺、筷子各四个。　　2、被污染的水的若干图片，其他可溶解于水的物质，如：咖啡、奶粉、感冒颗粒等。　　【活动过程】　　一、出示实验材料，激起幼儿活动兴趣。　　师：今天我们要做一个非常有趣的实验，你们可以走到实验桌前看一看、闻一闻、说一说、摸一摸，看老师给你们准备了什么样的实验材料。　　师：请大家轻轻地回座位，谁愿意告诉我你都看到了什么材料？老师今天给你们准备了这四样实验材料，它们分别是：石头、果珍、白糖和油。　　二、幼儿进行猜想并学会记录，初次实验并观察实验现象。　　1、引导幼儿围绕“把这些实验材料放到水中会怎么样？谁能取出来？谁不能取出来？”这个问题进行猜想和记录。　　师：老师准备这四样实验材料，是想让小朋友们用它们来做个实验。我们要把这四样实验材料分别放在这四个杯子中，然后搅拌，充分地搅拌，再看一看，谁还能取出来，谁不能取出来。这里有很多可以利用的小工具，请小朋友用自己能看懂的方式记录下来。　　师：好，请小朋友开动脑筋猜一猜吧。　　2、对幼儿的猜想提出疑问，引导幼儿初次实验，观察实验现象。　　师：我发现每个小组猜想的都不一样，我怎么才能知道谁猜对了？谁猜错了？　　幼：试一试。　　师：好，那我们就要来进行这个有趣的实验了。在做实验之前，我想请你们把这些材料分别放进杯子中进行充分地搅拌之后，先观察观察，看看有什么有趣的现象发生，然后，在你们的记录表后面，把这种有趣的现象画出来。　　三、交流各自的猜想，再次实验来验证猜想结果。　　1、请幼儿交流一下自己的猜想，通过各自猜想的不同，激起幼儿用实验来验证的想法，从而培养幼儿的科学探究精神。　　师：我请小朋友来说说你对这四样实验材料的猜想，到底谁能取出来？谁不能取出来？　　2、幼儿再次实验验证猜想并进行交流。　　师：现在我要请你们接着做实验，刚刚介绍了这里有许多小工具，有小勺、筷子，现在你们要用这些小工具，看看刚才放进水里的这些材料，哪些还能取出来，哪些取不出来，用同样的方式记录下来。　　四、针对幼儿提出的异议，请个别幼儿再次实验，充分理解溶解的概念。　　师：做完的小朋友谁来讲一讲？你想讲四个中的哪一个实验结果？你猜想的结果和实验的结果是不是一样？　　教师小结：今天通过做试验，我们知道了不同的物质放进水中会有不同的现象发生。石头放进水中，沉下去了；油放进水中，浮起来了；果珍放进水中，使水改变了颜色；白糖放进水中，最后看不见了。白糖和果珍经过充分的搅拌后，利用各种小工具能不能取出来？　　幼：不能。　　师：对，而且它们还改变了水的颜色和味道。这种现象有个词表示，叫做“溶解”，果珍和白糖“溶解”在水中了。石头和油 ，我们用工具还可以从水中取出来，它们不能溶解在水中。谁能告诉我，你在生活中，还见过那些东西可以溶解在水中？　　幼1：牛奶　　幼2：咖啡　　幼3：盐　　幼4：醋　　师：刚才小朋友还说了很多物质，那这些物质能不能溶解在水中，老师先不告诉你们。小朋友知道，猜想的结果和实验的结果会有不同，现在我们来做做做实验，好不好？那还有哪些物质能够溶解？哪些物质不能溶解度？今天晚上回家做做实验，明天告诉老师好不好？　　五、观看被污染的图片和录像，增强幼儿环保意识。　　师：小朋友看这些图片，看看河流上飘着什么？　　幼：塑料袋。　　师：老师经常看到有些河流中有许多的塑料袋，你们说它能溶解在水中吗？那样我们的水就会怎样啊？　　幼：被污