高一物理课件 弹力课件14.pptVIP

* * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 第二节 弹力 本节内容分成三个部分，从生活中常见的形变现象入手，认识形变以及形变的种类；通过实验探究力与形变的关系，总结规律；最后回到生活中让学生了解弹力的应用，这样的设计与处理符合学生的认知规律，感性认识和理性思考并重，培养学生的实验观察和分析推理能力。 一、教材分析 学生对形变已经有一定的感性认识，但是不深入；学生也知道支持力、压力和绳的拉力都是弹力，但不能够概括并准确表述其产生的原因，更不能准确表述它们的方向。 二、学情分析 知识与技能： 知道常见的形变，通过实验了解物体的弹性，知道胡克定律。 过程与方法： 从生活中常见的物体形变现象出发，在探究形变的过程中，引导学生进一步探索形变与弹力之间的关系，使学生了解探究弹力的实际意义。 三、教学目标 情感态度与价值观： 观察和了解形变的有趣现象，感受自然界的奥秘，体验弹力的探究过程，培养对科学的好奇心和求知欲。积极参与观察和实验，认真讨论，体验探索自然规律的艰辛与喜悦。通过质疑、讨论交流，逐步养成将自己的见解与他人分享的团队精神。 三、教学目标 教学重点： ⑴弹力产生的条件及其方向的判断 ⑵探究弹簧弹力的规律 教学难点： 探究微小形变的方法 四、教学重点与难点 多媒体辅助教学 实验观察 探究分析 讨论总结 五、教学方法 （一）创设情景、认识形变 教师演示： 学生体验： 学生讨论： 演示微小形变放大实验： 六、教学过程设计 （二）形成弹性形变的概念，理解弹性限度 学生演示1： 学生分析总结： 学生演示2： 学生分析总结： 教师总结： 六、教学过程设计 （三）探究弹力产生的原因和方向 1、弹力产生的原因 问题的提出： 学生动手实验： 学生讨论总结： 教师提出弹力的概念： 六、教学过程设计 教师追问：接触的物体一定会产生弹力吗？ 假设法 2、弹力的方向判断 例1、放在水平桌面上的书，分析书与桌面之间的弹力。 施力物体 受力物体 俗称 方向 书形变产生弹力 木板形变产生弹力 例2、分析挂在电线下面的电灯与电线之间的弹力。 施力物体 受力物体 俗称 方向 电灯形变产生弹力 电线形变产生弹力 学生分析总结： * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * *