洋流教学设计及教学实录.doc

专业文档，值得下载！ PAGE 值得下载！ 必修一第二章?自然环境中的物质运动和能量交换 ?第四节 水循环和洋流 （第2课时）洋流 教学设计及教学实录 岳阳市一中 李平英 课标要求 ： 学会运用地图归纳世界洋流的分布规律； 说明洋流对地理环境的影响。 教学目标： [知识与技能] 1、运用气压带和风带图说明风海流的形成原因； 2、学会运用地图归纳世界洋流的分布规律，理解洋流分布模式； 3、举例说明洋流对地理环境和人类活动的影响。 [过程与方法] 1、通过气压带和风带图的对比，培养学生的观察能力、思维能力、对比能力。 2、通过展示和分析洋流的形成过程，提高学生的学习能力、想象能力。 [情感态度与价值观] 1、激发学生探究洋流的形成和分布规律的兴趣和动机，养成求实、求真的科学态度。 2、激发学生的学科兴趣，培养学生分析研究地理问题的科学方法和精神。 教学重点： 1、世界洋流的分布规律 2、洋流对地理环境和人类活动的影响 教学难点：世界洋流的分布规律 教学方法： 1、多媒体辅助教学，演示世界洋流的形成、分布和影响等。 2、指导学生自主学习、协作探究、交流互评。充分利用学案上的探究题，引导学生自己动脑、动手，在自主探究的过程中，对问题有更深的认识。 学法指导：利用案例激发学生激情，通过案例设计问题，通过分组合作和探究、交流，分析和解决问题。在合作学习过程中，掌握知识，培养能力，发展个性。 教学准备：多媒体课件 课时安排：1课时 教学过程： 教学环节 师生活动 设计意图 教学实录 导入新课 投影“小鸭舰队”漂流的路线地图。讲小故事“鸭子舰队”的旅行。1992年，一艘从中国出发的货船在太平洋上遭遇强烈风暴，船上一个装满2.9万只黄色塑料玩具鸭的集装箱坠入大海。令人难以置信的是，其中10000多只玩具鸭组成的“鸭子舰队”在海洋上漂流了2.2万英里(约合3.5万公里)之后，于15年后抵达英国海岸。 据悉，这批鸭子在全球引爆了一场“淘金热”，因为在收藏家手中，每只鸭子的价格已被爆炒至1000英镑。 师：是什么力量推动了鸭子的远洋航行？ 师：对，靠的是洋流。 本节课我们一起来探讨学习洋流的相关知识。我们将以小组为单位，通过组内的合作交流分享方式来学习。第一大组为太平洋组，第二大组为大西洋组，第三大组为印度洋组。看哪个大组学习热情更高，学习效率更高。每个大组内的前后左右六名同学为一小组，每次讨论问题后，请选出组内的发言人。 激发学生学习洋流的兴趣，调动学生的学习积极性。 激发学生的团结协作意识和竞争意识。 学生的兴奋点激发了，学生都被吸引住了，还在小声谈论。 洋流的概念 学生阅读教材，找出洋流概念，完成学案上填空。 提醒学生洋流概念中表层常年稳定关键词。 学生填好了，还自觉读出来了，加深印象。 洋流的成因 师：是什么力量使得洋流常年大规模较为稳定流动呢？ 学生猜测回答。 教师讲解除盛行风外还有补偿作用、密度差异、陆地形状、地转偏向力也会影响到洋流的形成。其中盛行风是形成洋流的主要动力，由此形成的洋流叫风海流。 请学生回忆地球上的风带及具体风向，在学案上的图上绘制出来。并请一名学生上黑板绘制。大家互相订正。 组内探究讨论：假设右下图为一理想的完整大洋，请学生根据所画的风向图及其他要素在右下图中绘制可能的大洋洋流图。 30° 30° 30° 0° 60° 60° 30° 30° 0° 60° 60° 30° 30° 30° 0° 60° 60° 盛行风向及补偿作用、 陆地形状、地转偏向力 等因素作用下形成的洋 流模式： 有神秘感，也考察学生的知识面。 回忆旧知，学以致用。 激发学生的探究精神和动手能力。 学生学习有困难的情况下，教师补充讲解。 学生猜测回答了风、温差、热量差异等答案。 学生能较顺利绘制各风带风向图。 多数学生绘制洋流图有困难，少数同学绘制出了与实际模式差别较大的图。我请一名学生在黑板上展示了。留待更正。 学生会制图的基础上更正，加深学生印象。 洋流的分布规律 分组讨论： （1）各组分别讨论太平洋、大西洋、印度洋的洋流分布模式是否与理论模式图一致？如不一致又有何区别？ （2）模式图中中纬度都有西风漂流，实际洋流分布图中，南北半球西风吹拂形成的洋流有何区别？ （3）按性质，洋流可分为寒流和暖流，如何区分寒流和暖流？ 小结：三．洋流的分布规律： 学生填写学案上对应内容： （1）中低纬海区，形成以副热带海区为中心的大洋环流，北半球呈__ ___时针方向，南半球呈__ __时针方向。从性质看，大洋的东岸为__ _流，大洋的西岸为__ __流。 （2）北半球中高纬海区，形成以副极地为中心的大洋环流，呈__ __时针方向。从性质看，大洋的东岸为 流，大洋的西岸为 流。 （3）40°S—60°S的海区形成自西向东的__