四步教学法,,点燃学生的创作激情.docVIP

“四步”教学法，点燃学生的创作激情 问题的提出: 长期以来，一些中学生怕写作文，怕上作文课，其至一提起作文就会头疼。 作文课上，老师听到的是学生抱怨的声音，看到的是他们无助的眼神，收到的 是一篇篇味同嚼蜡的文章。以致初中语文学业水平测试作文成绩不够理想。那 么，如何让学生轻松、愉快地写好作文呢？我采用“四步”教学法，把文学创 作原理贯穿在日常语文教学中，取得了较好的效果，现在把我的做法和大家交 流。 解决问题的方法或策略 文学创作论认为：写作的过程实际上是一个输入再输出的过程。作者要有 一定的文学素养，简单地说就是耍积累一定的文学文化知识，当作者受到外部 事物的刺激，引起抒发感情的欲望，借助这些知识，形成文字，就是一篇文章 了。所以要解决作文难的问题，首先要解决积累的问题。解决积累问题，我从 以下几个方面入手： 一课内课外结合积累丰富知识 （一）从课文教学中汲取营养。 语文课本中的篇目都是层层选拔出的好文章。在日常教学中，遇到好文章、 好篇目，要让学生背诵积累。因为只有存储在大脑中的东西，在写作时才能信 手拈来，运用自如。有的课文语言优美，辞藻华丽，是学生学习语言，积累好 词佳句的典范。如朱自清的《春》、范仲淹的《岳阳楼记》、刘禹锡的《陋室 铭》等。这些篇目要求学生背诵，从中学习优美的语言和精当的修辞。有的课 文论证明晰，有条有理，如《想和做》，这是当代哲学家、历史学家胡绳写的 一篇谈思想方法的议论文，作者针对两种不同的错误倾向一一“空想”和“死 做”，有感而发，使木文具有很强的针对性；在议论时又针对主要倾向一一“死 做”，既全面乂有重点地进行论述，使文章富有现实意义。学了可让学生学写 议论文。有的课文说明准确，明白晓畅，让学生学会写说明文的方法和技巧。 如《苏州园林》，准确地把握了客观事物特征，语言优美，学生可以通过领会 作者的整体构思和语言特色学会写作语言优美的说明文。 为了更好地积累素材，我还给学生设置了 “素材荟萃卡”，让学生把平时学 习中积累的优美文句、名言、俗语，记在“素材荟萃卡”上，隔一段吋间拿岀 来背诵记忆，为作文准备素材。俗话说得好，“好脑筋不如烂笔头”;叶圣陶 也说过，“最淡的墨迹胜过最强的记忆”。这样做培养了学生积累素材的好习 惯，为写作准备了第一手材料。 （二）让学生自由“充电” 萨特说：“阅读是一种被引导的创造。”在全面推进素质教育的新形势下， 学生自由支配的时间更多了。我要求学生每周至少拿出四节课的时间，进行自 主阅读。同时指导他们在课外有计划地阅读自己喜欢的书籍。这些书有的可以 从学校的图书馆借来，如《红楼梦》、《西游记》等四大名著，以及《冬天里 的春天》等获过较高奖项的优秀作品。有的书籍，学生可以从书店购买，如 《简?爱》、《童年》等。学生把自己的课外书放在班级图书角，互相交换阅 读，形成资源共享，扩大了学生的阅读面。在读书的同时，学生随时记好读书 笔记，并定期整理归纳。此外，在经过一段时间后，在班上组织“读书交流会”， 让同学们交流自己的读书心得，对学生的读书情况进行检查和督促，以保证阅 读的效果。同时选出“读书之星”，激发学生读书的热情，让读书真正成为学 生自觉自愿的行为。 （三）留心观察生活 让学生认真观察生活，练就一双发现美的眼睛。罗丹说过：生活木身是丰 富多彩的，不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。我采用下列方法教会学生观 察生活： 1、发挥多媒体的优势，教会学生观察生活。 在学生写《春天来了》时，我把自己春游时拍的录像在课堂上放映。学生 兴趣极浓，从中提取了新鲜生动的素材加以整理，因而作文内容充实，情真意 切，富有生活情趣。 2、利用“情景表演”，教会学生观察生活。 作文课上，学生可以选择贴近生活的主题先演后写。活生生的事例在课堂 上再现，学生积极参与其中，兴味盎然，又有教师的精心指导，到下笔时学生 不会感到是在写作，而像是在描绘刚才发生的事。观察能力无形中提高了。 3、通过实践活动，教会学生观察生活。 母亲节期间，我让学生回家观察母亲的手。有位学生写道：我妈妈的手又 黑又瘦又粗糙，与我光滑柔软的手一比，我觉得妈妈的手丑陋极了。但止是这 双“丑陋“的手，每天操持着家务：做出可口的饭菜，洗出干净的衣服。正是 这双手让我拥有一个温暖幸福的家，这双手又是美丽的。学生有了实际体验， 学会从本质上看问题，提高了观察能力。 生活本身就是一个万花筒，少年的生活更是五彩缤纷，充满七色的阳光。 “世事洞明皆学问，人情练达即文章”。只要我们热爱生活，留心观察周围的 事物，认真思考其中的道理，就会发现生活中有许多看似不起眼的小事，却是 很好的作文素材。这些素材就是未经雕琢的玉石，一旦经过雕饰，定会放射出 夺目的光彩。总之，生活处处皆文章，让学生学会观察，就会有所发现。 二讲解训练共举培养丰富情感 （一）