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华中科技大学博士学位论文 华中科技大学博士学位论文=≈=㈣E∞=_=_#=#=≈=《#∞∞=㈣=_∞_#=_=㈣ 摘要 {当前我酲大学教育存在的主要闻越是在教育瑷念上仍然没有冲酸传统观念静采 缚，严重榴约着翔识缀济辩代所需要豹剖新入才静培游。文章扶个性教育静麓度蹬 发，系统逮论述了大学生个性培养的遴论藿磷激及养戏方法e 获心建学的角度赛说个性是本文立论觞蓠提。个憔是个体鹣各种艇理、心理漤 震在个体每社会实践嚣动觞互动串被发摇斑来蠡冬、并被逐渐霞定下来豹卦显鹳综合 特征。它镪括令性心璞颧淘牲、心理：；建程、个性，§理特征、·0理状态移个性款享±会 特缝聂令方瑟，英特点表袋为生钵性、发震性、独特热、社会牲、整体性耪剖造性一 令性露塞幽、共性、毫4造牲及全霹发憨之闼毒羞密甥驰关系，县然表瑗先：个性发 震月自由璺正糖关关系。帮个体鲍叁囊度邀大，茭个性的发展魏越完金，个矬潜熊 豹挖掇就越彻底。个燃稷共性之阕存袭辫涯统一的关系。入鲍共搜寓予个蛙之中； 共性只包揍个性鲍部分恧不包括全部；没有共蛙就没礴个性。个萎芝对剞造性有着黧 要的影响馋题。具体表现必，个搜本身就楚创造力螅夔要组成部分，只套个性提戮 充分发展的个事摹才具冬较强的剖裁能力。个性发展积垒嚣发展之阚是辫迁灼关系。 个性发展是全甄发展的核心，全露发鼹是个性发展的繁础。 从学术史的视野餐待个性教育问题，才能找到个性教育闽题砑究的莺最和依托。 在中国教商史上个性教育恩想源远浚长。我国古代教胬家如孑L子、老子、盂子等教 育思想中都闪耀着个性教搿思想的火花，如因材施教的教育原则、主体性教育原则、 启发式教学等。在近代，则有蕻元培倡导的“思想自如、兼容菇包”、“崇尚自然、 展示个性”之个性教育理念。在国外，从文艺复兴对期的“自然教育”思想到19世 纪末20世纪初的“自躲教育”思想。从20世纪60一70年代的“人本化教育”思想 到马克思主义关于人的个性发展以及关于人的全面和谐发展理论等都标志着不同时 期个性教肖思想的发展历程，都为当今研究个性教育理论和指导教育实践奠定了理 ／ 论基础：y } 从社会心瑾层面分析个性形成的机理是本文的核心。构成人的生理、心理和意 识的-切指标，都是个性的组成部分，它包括体力、精力、认知、情感、意志、性 格、气质、能力、知识技能、品德、思想、信念、理想、世界观、人生观、价值观 等诸多因素，它们相互联系、相互影响、相互渗透、相互作用，并形成一个有机的 整体。大学生燕处在生理、心理从“寇向”向“定型”的过渡时期，自我意识曰趋 华中科技大学博士学位论文成熟，并在自我意识的支配下逐渐形成自己的个性。其中大学生自我意识的发展要 华中科技大学博士学位论文 成熟，并在自我意识的支配下逐渐形成自己的个性。其中大学生自我意识的发展要 经历两个阶段，一是大学生独立意识的产生。正是这种独立意识的产生，推进了大 学生独立精神的养成，也正是这种独立意识的产生，使大学生的独立人格得到确立。 二是大学生自我的分化，亦即个体将自身分化成过去的我、现实的我、理想的我， 从而为自我的发展埋下了矛盾的伏笔。在这个过程中，大学生通过不断解决由于理 想我和现实我的不一致而造成的矛盾，实现对自我的不断超越，并最终形成自己的 个性。可见，自我意识(包括道德意识)就是这样通过时刻影响大学生个性生理特 性、个性心理特性和个性社会特性等个体个性构成因子的形成、发展和完善以及它 们之间的相互关系，实现自我意识对大学生个性发展的促进作用。同时，个性构成 因子在受自我意识支配的同时也反过来影响这种自我意识。个性的形成和发展就是 在包括自我意识在内的全部个性因子的相互影响中得以不断实现又不断超越，直至 人的生命终结。其中，自我意识是个体个性形成和发展的内在的、终生的、决定性 因素。 、、j由此可见，个性发展的过程是外在影响在个体内的内化过程，客观环境等外界 因紊只有通过个体内在因素的作用才能对个性的形成和发展产生作用。其中自我意 识是个性形成与发展的内在的、直接的永动力。 探讨个陛化教育的实现是本研究的归宿，受西方功利主义教育理念和我国传统 民族个性的影响，当前我国大学个性教育出现了众多缺失，主要表现为：教育理念 上厚“功利”薄“人性”；教育目标上重“知识”轻“创造”；教育过程中多“受 动”少“主动”；教育内容上注重知识技能轻视智慧思想；办学体制缺乏“以人为本” 等现象。 鉴于当前我国大学生个性教育存在的缺失，要推动大学生个性教育，应该尽快 构建能够促进大学生个性发展的大学教学制度和现代大学环境。 首先，通过确立“培养具有健全人格，养成有知识、会学习、能学习和具有良 好道德个性以及创造个性的主体”的教学理念，构建遵从“科学精神和人文精神相 统一、理想和现实相统一、本土化和国际化相统一的原则，确立‘个性发展为本’ 的原则、批