物理人教版九年级全册13.3比热容教学设计.docxVIP

13.3比热容 教学目标 知识与技能 理解比热容的概念，知道比热容是物质的一种特性。 尝试用比热容解释简单的自然现象。 能根据比热容进行简单的热量计算。 过程与方法 通过探究，比较不同物质的吸热能力 尝试用比热容解释简单的自然现象，培养学生的知识迁移能力。 情感态度与价值观 利用探究性学习活动，培养学生的实践能力和创新精神，培养解决问题的能力。 教学重难点 【重点】比热容的概念和热量的计算。 【难点】理解比热容概念并能利用它解释有关现象。 教学设计 新课导入 师：PPT投影一幅画：炎热夏天的傍晚，有两个小朋友在海边游玩，为了纳凉问题发生激烈争执，甲主张划船到海中去，乙则认为在岸上散步更凉快，你认为谁的意见对？ 让学生思考、猜想、讨论并发表自己的观点。 生甲：在岸上散步更凉快，因为砂石温度低。 生乙：划船到海中更凉快，因为水温较低。 生丙：一样凉快，因为气温是一样的。 师：同学们有这么多猜想，到底谁的想法正确呢？学习本节知识后你自然会明白的。 新知构建 比热容 师：同学们在生活中一定烧过水，一壶水容易烧开还是半壶水容易烧开？ 生：半壶水容易烧开。 师：将一壶水烧开与烧热，哪个需要时间长？ 生：一壶水烧开需要时间更长。 师：烧水时，水吸收的热量可能与哪些因素有关？有什么关系？请同学们猜想一下。 生甲：与水的质量有关，水的质量越大吸收热量越多。 生乙：与水温升高多少有关，水温升高越多吸收热量越多。 生丙：与水的质量、水温升高多少都有关，质量越大、水温升高越多吸收热量越多。 在学生讨论回答的基础上，教师板书结论。 师：对于不同的物质，例如水、沙子、煤油，如果他们的质量相同，温度升高的度数也一样，它们吸收的热量是否也一样呢？ 生甲：吸收热量不相同，夏天到海边洗澡时，会感觉沙子烫脚，而海水却比较凉；水吸收的热量多，说明水的吸热本领强。 生乙：吸收热量一样相同，因为它们受同样的太阳光照射。 师：吸收热量的多少或者温度变化了多少，都反映了物质吸热能力的大小。那怎样比较 不同物质的吸热能力呢？请同学们观看实验过程。 实验探究：比较不同物质的吸热情况。 【提出问题】不同物质的吸热能力有何不同？ 【制定计划与设计实验方案】实物投影展示学生的典型设计方案，并让学生口头表述自己的设计思路。 生甲：用相同质量的水和沙子，加热相同时间，比较它们温度升高的多少，温度升高越小，说明吸热能力越强。 生乙：用相同质量的水和沙子，温度升高相同时，比较它们加热时间的长短，加热时间越长，说明吸热能力越强。 【讨论设置问题】教师在学生进行实验之前，把实验中可能遇到的问题先提出来讨论，有助于实验顺利完成。 怎样获得质量相同的水和沙子？ 怎样测出它们的温度？ 怎样确定它们吸收了相同的热量？ 学生思考、小组讨论，并逐一回答。 【实验器材】两个相同酒精灯·、两个相同的烧杯、两个石棉网、两支温度计、天平、搅拌棒、沙子若干、水若干等。 【实验过程】甲同学的方案，加热时间容易控制，便于操作，推荐使用。 （1）在相同的环境温度下，分别用天平量取相同质量的水和沙子（比如100g），倒入烧杯中，用温度计测出它们的温度，保持初始温度相同； （2）用相同的酒精灯，控制火焰大小和高度的同时对水和酒精灯加热，使水和沙子吸收相同的热量，同时记录加热时间并且读取温度计示数，把所得数据记录在表格中； 实验数据记录： 物质 次数 质量m/Kg 升高的温度?t/s℃ 加热时间/min 水 1 沙子 1 【交流与论证】吸收相同的热量，沙子升高的温度多，水升高的温度少，说明水的吸热能力强。 【得出结论】不同种类的物质，在质量相等、升高的温度相同时，吸收的热量一般是不同的。 师：怎样表示不同物质吸热能力的差异呢？物理学中引入了比热容这个物理量。 比热容： （1）概念：比热容是为了研究热传递而引入的一个物理量，在物态保持不变时，物体吸热或放热后温度将发生改变，这种改变的大小与物体的质量，温度的改变量以及构成物体本身都有关系。为了便于比较，我们自然会想到用相同的质量数，相同的温度改变量来讨论不同物质的这种特性，最简单的相同质量数便是单位质量，最简单的温度改变量便是1℃，所以可将比热容定义为“一定质量的某种物质，在温度升高时吸收的热量与它的质量升高的温度乘积之比”，用符号c表示。 （2）物理意义：表示单位质量的某种物质，温度升高（或降低1℃）时所吸收（或放出）的热量。 （3）单位：J/Kg.℃，读作焦耳每千克摄氏度。 （4）比热容表：各种物质的比热容在比热容表中可以查到 几种物质的比热容c/[J/（Kg.℃）] 水 4.2×10 3 干泥土 0.84×103 酒精 2.4×103 铜 0.39×103 煤油 2.1×103 铝 0.88×103 冰 2.1×103 铅 0.13×103 水银 0.14×103 砂石 0.