物理人教版八年级下册12.1 杠杠.docxVIP

简单机械 杠 杆 沿滩区九洪初级中学校 殷道元 学习目标 1．知识与技能 认识杠杆；会画力臂；通过探究，理解杠杆的平衡条件；知道三种杠杆的概念、特点及应用。 2．过程与方法 通过观察和实验，了解杠杆的结构． 通过探究，了解杠杆的平衡条件． 通过三种杠杆的分析，培养学生观察、分析、概括能力及应用物理知识分析解决简单问题的能力。 3．情感态度与价值观 通过了解杠杆在生活、生产中的应用，使学生进一步了解物理知识对提高人民生活、促进科学技术的发展以及在社会主义建设中的重要作用，同时培养学生的创新意识。 教学重点：了解杠杆的构造；实验探究杠杆的平衡条件及其探究方法的设计．能根据三种杠杆的概念对常用的杠杆进行归类。 教学难点：会画出杠杆的力臂。 教学方法：演示法、实验探究法、分析归纳法 教学用具：杠杆、钩码、直尺、三角板、课件等 学习过程： 一、创设情境 古希腊学者阿基米德曾经说过“给我一个立足点和一根足够长的棍，我就能搬动地球”你知道这句话中的道理吗？在这句话中“一个立足点，一根长棍”指的是什么呢？对，这我们这一节课要学习的杠杆。 二、自主学习，合作探究， 展示汇报 任务一：认识杠杆 观察教材所示的几种工具并亲自做一下。想一想，它们有什么共同的特点？ 1、定义：在力的作用下能够绕着 转动的 叫杠杆。 2、五要素：支点指 ；动力是 ； 阻力是 杠杆转动的力；动力臂是 到 的距离；阻力臂是 到 的距离。 （简记：一找点、二画线、三作垂线段） 警示：不论动力、阻力，都是杠杆受的力。 任务二：探究杠杆的平衡条件　 杠杆平衡指杠杆在动力和阻力的作用下 或 。 问题：当杠杆平衡时，动力、动力臂和阻力、阻力臂之间存在怎样的定量关系呢？ 先猜一下： 思考：杠杆只能静止在水平位置吗？你能让杠杆在非水平位置平衡吗？试一试。本实验中，让杠杆在水平位置平衡有什么好处呢？ 实验探究 （１）阅读课本，思考实验步骤 （２）分小组进行实验探究 （注意成员分工，边实验边记录） （３）根据实验数据得出的结论是： 若用F1、F2、L1、L2分别表示动力、阻力、动力臂和阻力臂，杠杆的平衡条件可表示为： 3、三类杠杆 ⑴请同学们在课本上画出各杠杆的力臂，根据三种杠杆的概念，并判断哪些是省力杠杆？哪些是费力杠杆？ ⑵请同学们阅读教材，后回答以下问题。 ①省力和费力的具体含义是什么？ ②省距离和费距离的具体含义是什么？ 引导学生说出①问中是指比较动力和阻力的大小。若动力比阻力小，则省力。反之，则费力。 引导学生说出①问中是指比较动力作用点通过的距离和阻力作用点通过的距离的大小。若动力作用点通过的距离比阻力作用点通过的距离小，则省距离。反之，则费距离。 ⑶根据上述的分析推断一下，等臂杠杆的情况是怎样？ 4、生活中的杠杆 让学生列举生活中的一些物品，并说明它们属于哪一类杠杆，如： 剪刀 瓶起子 筷子 镊子 钳子 钢笔写字 钓鱼杆 铡刀 指甲刀 起钉锤 天平 三、课堂练习 1. 试在图中画出汽车刹车踏板上动力Ｆ1的力臂L1和阻力Ｆ2的力臂L2. 2. 画出图中各力的力臂： 3. 下列杠杆中,属于省力杠杆的是 ,属于费力杠杆的是 . A.筷子 B.镊子 C.钳子 D.托盘天平 E.杆秤 F.瓶盖起子 G.钓鱼杆 H.道钉撬I.扫帚 J.理发剪刀 K.铁匠剪刀 L.羊角锤 M.火钳 N.船桨 4. 轻质杠杆的支点为O，力臂OA＝0.2m，OB＝0.4m.在A端挂一体积为10-3m3的物体，B端施加一竖直向下、大小为10N的拉力，杠杆恰能在水平位置平衡。求：①物体所受重力；??②物体的密度（g＝10N/kg）。 四、课堂小结: 1、杠杆的定义，力臂的做法。 2、杠杆平衡的条件及应用。 3、生活中三类杠杆及应用。 五、拓展提升 1.最大力臂问题. 如图所示，要把球滚上台阶所用得力最小，画出所用的最小的力的方向及作用点. 2.根据杠杆的平衡条件判断力的变化. 如图所示,作用在杠杆一端且始终与杠杆垂直的力F,将杠杆缓慢地由竖直拉至水平过程中,力F( ) A 变大 B 变小 C 不变 D 先变大