物理人教版八年级下册11.2功率.doc

第二节 功率 教学目标： 1.知识与技能： （1）理解功率的概念。 （2）知道功率公式：P=W/t，并能用公式进行相关的计算。 2．过程与方法 （1）通过复习比值法，即比较运动快慢的方法————速度概念的距离过程理解 功率的意义。 （2）通过联系生活实际了解功率的物理意义。 3．情感、态度与价值观 具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理， 有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。 教学重点：建立功率的概念，渗透比值法建立概念的方法。 教学难点：理解功率的物理意义。 教学方法：对比讲解法、引导探究法 教学准备：多媒体课件 课时安排：1课时 教学过程：　 一、复习导入 1.复习“做功的两个必要因素”。 2.复习“功的公式”。 3.出示思考问题： 农民伯伯用一台拖拉机匀速耕地，半小时耕完一块地,若由一头牛来完成这些 工作，则需一天的时间，拖拉机和耕牛做得功相同吗？那拖拉机与牛做功的快 慢相同吗？ （不同的物体做功的快慢一般是不同的。） 教师：所以，在工农业生产中，人们越来越多地使用机器来代替人力、畜力做功， 使做功更快！那如何比较做功的快慢呢？我们先来回顾一下比较运动快慢 的方法。 4.引导学生回顾比较运动快慢的方法：通过相同的路程，比较时间，用时短的运动 得快；在相同的时间内，比较通过的路程，通过路程长的运动得快；当路程和时 间都不相同时，我们用物理量“速度”来描述运动的快慢。 5.导入 教师：就像我们用速度来描述一样，我们也用一个物理量来描述做功的快慢————功率。那这节课我们就来学习有关功率的知识。 二、讲授新课 1.比较做功快慢的方法。 (1)出示图片：甲是人用定滑轮向高处运砖，乙是起重机向高度处吊砖；以及他们做功所用的时间。 学生观察图片并思考：甲与乙，哪个做功快？你是怎样比较出来的？ （做一样多的功，比较所用时间，用时短的做功快。） (2)出示另一幅图片：甲是人用定滑轮向高处运砖，乙是起重机向高度处吊砖；以及他们做功所用的时间。 学生观察图片并思考：甲与乙，哪个做功快？你是怎样比较出来的？ （在相同的时间内，比较做功的多少，做功多的做功快。） (3)小结 方法一： W甲=W乙时，用时间短的则做功快； 方法二： t甲= t乙时，做功多的则做功快。 （4）出示第三幅图片：甲是人用定滑轮向高处运砖，乙是起重机向高度处吊砖， 以及他们做功所用的时间。 过度问题：当用时和做功都不相同时，怎样比较做功的快慢呢？ 2.功率概念的建立。 （1）出示例题：甲、乙、丙三位同学分别搬砖到二楼，每块砖物重为10 N，楼 高为3 m，他们搬砖的数量和所用的时间如下表： 学生 甲 乙 丙 砖数（块） 20 20 24 做功（J） 600 600 720 时间（s） 600 1000 1000 （2）问：甲、乙谁做功快？你是如何判断的？ （甲；做功相同，比较时间，用时短的做功快） 乙、丙谁做功快？你是如何判断的？ （丙；用时相同，比较做功，做功多的做功快） 甲、丙谁做功快？ 该如何判断呢？ （3）引导：应选取同一标准进行比较。选取时间作为标准进行比较，即比较他 们在1s内谁做的功多，即求：功/做功时间 引导：在1s内甲做的功最多，所以甲做功最快，其次是丙，做功最慢的是乙。 出示：物理学中用“功与做功时间的比”来表示物体做功的快慢。 （4）得出功率的概念：功与时间之比叫做功率。在数值上等于单位时间内物体做的功。 功率英文单词（Power），故用“p”表示功率。 物理意义：表示做功快慢的物理量。 公 式： 单位：组合单位为J/s ；专业名称：瓦特（watt），简称“瓦”，符号：w 常用单位：千瓦 换算关系：1J/s=1W 1 kW= 103 W （5）练习： 某一拖拉机的功率是25000w，包含的物理意义：这一拖拉机在每秒内 做_________的功。 （6）出示瓦特资料：詹姆斯·瓦特（James Watt，1736年1月19日—1819