语文人教版三年级下册１.燕子（第二课时）教学设计.docx

第二课时 课时目标： 1、抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 2．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。 教学过程： 一、导： 1、听写词语。 2、背诵课文第一自然段。 通过上节课的学习，我们知道了课文是从外形、飞行、停歇三个方面写燕子的，（边说边板书），让我们一起来背诵写燕子外形的这一部分。 学 学生自由读课文，讨论交流： 课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？ 读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？ 第4自然段中作者把什么比做什么？ 三、析 （一）探究第2自然段 1、默读思考：课文抓住了哪些景物特征来表现春天的？边读边勾画有关词语。（柳丝、草、叶、花） 2、理解“赶集”。为什么说“都像赶集似的聚拢来”？　　 3、在学生议答中，教师完成如下板书：柳丝、草、叶、花 教师边板书边帮助学生理解本段内容，板书的形状犹如一朵鲜花，体现一种美感，有助于学生体会到春景的美，并利用板书展示的形象帮助学生理解“赶集”和“聚拢”这两个词。 4、指导感情朗读。 （二）探究第3自然段 1、读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？ （燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻 2、你从哪些语句中看出来的？生边读边画 （板书：斜、掠过、唧） 3、师：一个“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人以又轻又快的感觉，杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”字不但写出了燕子飞行轻快，而且写出了小燕子飞行的优美姿态，“掠过”这个词字典里怎么解释的？ （为了帮助学生理解，可让学生将课本翻开，将其想像成燕子的一对翅膀，将桌面想像成湖面，模拟燕子飞行：轻轻扇两下“双翼”，然后展开，快速均匀地向前滑行，再将书的一端点一下桌面。这样学生就深刻地理解了“掠”字的含义 4、思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？（上→下） 5、大家把第三节朗再读一遍，看谁读得让人感觉到燕子飞得轻快，姿态优美（学生练读） 6、指名有感情地朗读。 （三）学习4自然段 1、自由读，边读边画出本段中的比喻句，并想想作者把什么比做什么？ 2、反馈交流。出示比喻句： 蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！ 停着的燕子成了音符，谱成了一支正带演奏的春天的赞歌。 （1）指名读，说分别把什么比作什么？为什么这样比喻“ （2）师出示五线谱，对照课文插图，观察几痕电线和五线谱的相同点，再观察燕子在电线上停歇时与五线谱上音符的情境，了解作者这样比喻的形象、生动性。 （3）辨析“几痕”和“几根 （“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐约约的。 师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱） 过渡：多么美丽的春天！多么可爱的小燕子啊！让我们一起再来读读这段。 3、有感情地朗读这一自然段。 四、练 1、看拼音，写词语。 yàn zi（ ） gǎn jí（ ） jù lǒng（ ） zēng tiān（ ） dào tián（ ） ǒu ěr（ ） dàng yàng（ ） yīn fú（ ） 2、组词 掠（ ） 站（ ） 付（ ） 偶（ ） 惊（ ） 沾（ ） 符（ ） 遇（ ） 填空。 （ ）的嫩叶 （ ）的春天 （ ）的羽毛 （ ）的翅膀 （ ）的尾巴 （ ）的小燕子 板书设计： 羽毛—乌黑发亮　 外形　 翅膀—俊俏轻快 ＞先整体后部分 　 燕子 尾巴—剪刀似的 （增添生机） 飞行： 斜 掠过 沾 停歇： 音符