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队伍建设： 专家指导 德育建设： 解决长什么“心”的问题。 解决枪口对准谁的问题。 尊扬生命 德才备馨 变“活动”为“课程”，变“课程”为“教学”的课程化运行模式，彰显了中心的独特优势。中心为全区中小学生提供了时间资源、空间资源、场地资源、环境资源、器材资源、教师资源、网络信息资源，创设了真实的体验情境，引导学生带着问题进行“自主、探究、合作”式的研究性学习，形成了科学、有序、完整、规范的综合实践活动课程体系。 尊扬生命 德才备馨 尊扬生命 德才备馨 研究课程标准、研发教材，自编《生命教育课程标准》，被大连市教育局推广使用；自编教材《综合实践活动手册—生命教育7（8）年级》，通过辽宁省中小学教学用书编审委员会审查，成为省定规范教材。 尊扬生命 德才备馨 尊扬生命 德才备馨 尊扬生命 德才备馨 尊扬生命 德才备馨 今日，叙利亚难民家园被毁，游离失所。 旧中国面对空袭 无能为力！ 尊扬生命 德才备馨 尊扬生命 德才备馨 尊扬生命 德才备馨 尊扬生命 德才备馨 尊扬生命 德才备馨 尊扬生命 德才备馨 * 针对学校教育德育教育的严重缺失、偏颇，如洋奴嘴脸调侃讽刺每到秋季入学时，卫星发现“中国军人”剧增；一个学生说：“好好学习，将来不当兵，太苦了”；军训不是单一的队列训练，左转、右转------穿上军装过把瘾、照张相，群圈晒一下，有没有思想灵魂的触动。 懂不懂感恩，有没有担当？老人摔倒到底扶不扶？是“老人变坏了，坏人变老了？” 出去以后都不敢趁人自己是中国人，四大文明发祥地，五千年光辉灿烂的文化，四大发明，丝绸之路，没有值得他（她）骄傲的地方。 西化：说洋话，穿洋装，吃洋饭。当一个民族对自己的文化不自信到不敢承认自己是谁是，就失去了自己，不用武器枪炮，文化浸润细胞，机体崩溃，没网，培养了“白眼狼”。 义务教育花那么大本钱，提高公民素质，提高了吗？弥补又重知识，又重能力、就不重视品德的课堂教育。 学校教育、家庭教育，尤其学校教育的失败：——教育一代人影响两代人：儿子、孙子，害了三代人，社会风气倒退六十年，百年树人，教育为本。 * 一、“国姓”定位： 国防教育中心领导班子团结、务实、勤政、创新，带领中心坚持走“听党指挥跟党走，爱军习武中国心”的内涵发展、特色发展之路。我们跟上国家的脚步，与党中央保持高度一致，顺兴时代潮流，前瞻性把握时代脉搏，习主席“立德树人”，更加坚定了我们走的路，潜心琢磨自己的定位，姓“国”姓“党” ，体现国家意志，国家战略。以国家利益为重，勇于担当，义无反顾的承担起爱国主义、民族精神教育的责任。 * 少年强则国强，中心致力塑造具有“中国心”未成年人，在“我爱生活、我爱劳动、我爱和平、我爱祖国”思想指导下，培养学生的爱国主义为核心的民族精神，社会责任感、使命感。提高学生的生存能力、生活技能，规范学生的行为习惯，学生的国防意识、人防意识、安全意识、环保意识、法制意识、合作、奉献精神在活动中大大提高。 * 三、四有队伍： 教师必须爱党、爱国，如果不，你就没有发展。政治素养是第一位的，然后再进行队伍训练，课堂教育。试想，如果领导老师带着对党的负面情绪，怎么去教育学生。 必须是真爱，教师教育教学工作中，讲身边的幸福，党给了哪些好处讨论。“喝杯牛奶送孩子”，“上学不是幸福？”“想想伊拉克、阿富汗------ ” 政治不合格的教师队伍怎么搞“四爱教育”？ 现场听评课，课后反思，开窍了，发现不难，原来很简单：原来是自己本身不够爱党、爱国、感情不到位就想不出来，自然而然爱悠然而生，教师的蜕变。 中心高度重视教师队伍建设，确立了“学校发展依托教师发展，教师发展促进学校发展，教师优先发展”的双发展理念，要求教师政治合格，军事过硬：建设“革命化”，“军事化”，“专业化”三化队伍，打造“有灵魂、有本事、有血性、有品德”的教师，有力推进四爱教育。老师说“教育是国家的，要为国家教育”，干部说：“教育是党的，我们为党奉献”！ * * 四、“红色”课堂 校领导以责任担当、甘于奉献的党性精神，确立办学理念：尊扬生命、德才备馨，思想培养目标“中国心”，解决“心”的问题，解决枪口对准谁的问题。 让同学们成长在国防，校园广播，重大节日，稿件，展板，强军战歌，普及、融化，播放新闻和报纸摘要节目，从事事抓起，弘扬社会主义核心价值观，爱国守法。“占领文化阵地”，不给敌人可乘之机。 外来的教师抵触情绪，说怪话：什么形式啦，形式为内容服务，是载体，我们坚定孩子们小，尽管我们的力量也很小（一周时间对抗社会，学校片面知识、能力教育）但是不能因为力量小就不做。孩子们像一张白纸，影响深远，三观都未形成的关键时期。 * 中心特别把以爱国主义为核心的民族精神教育作为所有课程的德育目标，以生命教育为核心