个别化教育第四章.pptxVIP

第四章 测验与评量;第一节 测验与评量概述;一、测评的功能;二、测评的种类;二、测评的种类;二、测评的种类;三、测评在培智教育中的发展趋势;第二节 标准化智力测验与社会适应能力测评;二、常用的标准化智力测验;试题1：比圆形 把下面画有大中小三个圆形的图放在受试面前，问他说：“你看这三个圆形哪个最大？如果他说对了，就接着问他，哪个最小呢？如果不回答，可重问一遍。 时限：１分钟。 成绩：全对通过。 ;试题2：说出物名 对受试说：请你告诉我： （1）爸爸写字用什么？（可重复） （2）妈妈切菜用什么？ （3）缝衣服用什么？ 时限：10秒钟不回答往下问。 答案：（1）笔、墨水；（2）刀；（3）针，线，缝纫机等（说一样就算对）。 成绩：全对通过 ;;施测步骤: （1）测验开始之前，主试让被试者或替被试者填明记录纸上的简历，并签上自己的姓名。请主试签名是为了日后遇有情况不清之处，好请主试协助解决。 （2）施测时，先根据被试者的年龄从测验指导书的附表中查到开始的试题，如2～5岁儿童从第一题开始作答，6～7岁儿童从第7题开始作答，等等，然后按指导书的实施方法进行测验。 （3）对照记录纸，逐题熟读指导语，要求能在指导被试做每个试题时，自然而准确地说出，至少能在边读边说的情况下，不至张口结舌或自行编造。 （4）被试者连续有5个题不通过时，停止测验，并对他说：“好了，就到这儿吧，谢谢你”。;计分法及结果解释： Eg：儿童甲: 实际年龄(CA) : 6 岁 心理年龄(MA) : 3 岁 IQ = 3 / 6 * 100 = 50 ;二、常用的标准化智力测验;各分测验的主要功能;7、数字符号：主要测量一般的学习能力、知觉 辨别能力及灵活性，以及动机强度。 8、图画填充：主要测量人的视觉辨认能力，以及 视觉记忆与视觉理解能力。 9、木块图：主要测量辨认空间关系的能力、视觉 结构的分析和综合能力，以及视觉-运动协调能力等。 10、图片排列：主要测量被试者的分析综合能力、 观察因果关系的能力、社会计划性、预期力和幽默感 等。 11、图形拼凑：主要测量处理局部与整体关系的能力、 概括思维能力、知觉组织能力以及辨别能力。 ;实施步骤：;测验内容举例;指导语：“现在我来问你一些问题，请你回答，这些问题有的很容易，你很快便可回答；有的可能也要想一想才能回答，你一想好了便回答。懂吗？好！现在我们开始”。 1、钟表有什么作用？ 2、球是什么形状？ 3、一年有多少月？ 4、国庆节是哪一天？ 5、一年中哪个季节白天最长？ 6、一天中什么时间影子最短？ 7、夏天穿深色衣为什么比穿浅色衣要热些？ 8、端午节是哪一天？ ;;1、为什么要经常洗衣？ 2、火车为什么要有发动机？ 3、在路上捡到一封信，写了地址和收信人姓名， 贴了邮票，你将怎么办？ 4、城市里为什么要有交通警察？ 5、为什么说不要同坏人交朋友？ 6、耕种为什么要按季节？ 7、“趁热打铁”是比喻什么？ 8、“独木不成林”是比喻什么？ 9、“过河拆桥”是比喻什么？ 10、为什么要交税？ 11、结婚为什么要办登记？ 12、在电影院看电影，你首先看到电影院冒烟火， 你将怎么办？ 13、白天如果在森林里迷了路你将怎么办？ 14、生而聋的人，为什么一般都是哑巴？;对韦氏智力量表的评价;注意事项;二、常用的标准化智力测验;;;瑞文智力测验的特点;标准化智力测验的局限;思考