在 活 动 中 体 验 数 学——分米的认识教学案例及反思.docxVIP

在 活 动 中 体 验 数 学——“分米的认识”教学案例及反思 　　教学背景　　新课标指出：数学活动必须建立在学生认识发展水平和已有的知识经验基础之上，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲历实际问题抽象成数学理论的过程，进而使学生获得对数学理解的同时在思维能力、情感态度等方面得到进步与发展。　　“分米的认识”这一教学内容是《实验数学》二年级下学期关于长度单位的一个知识点。学生已经学习过米和厘米，对于分米由于实际生活中应用得少，学生接触的也不多，因此教师在实际教学中根据二年级学生的认知水平和认知能力充分做好各种准备，以各种形式的教学活动促进知识和技能的掌握，在合作与交流的过程中体验学习数学的乐趣。　　教学活动　　1、在判断中复习旧知　　 活动一：教师出示一张错误的测量铅笔的投影片（可抽拉），铅笔的右端对准8厘米刻度线。　　 师：请同学们仔细观察投影片，这只铅笔有多长？　　 生1：（抢着回答）8厘米。　　 生2：（十分着急）老师，她说得不对，应该是8厘米多。　　 师：你为什么说是8厘米多呢？　　 生2：因为铅笔的左端没有与直尺的0刻度对齐，而是多了，所以是8厘米多。　　 师：观察得真仔细。那正确的方法是怎样的呢？　　 生2：正确的方法应该是将铅笔的左端与直尺的0刻度对齐，再看铅笔的右端是几就是几厘米。　　 师：说得真好（边重复测量方法边抽