学前儿童语言发展的阶段.ppt

. * * 学前儿童语言发展的阶段 学前儿童语言学习的途径 在主动模仿中学习 即时、完全模仿 延迟模仿 创造性模仿 在语言建构和运用中学习 在认知活动中学习语言 在交往活动中完善语言表达 在游戏活动中加强交往语言实践 发展阶段 0~1岁：准备期，前言语阶段 1~2岁：言语发生阶段 2~3~6岁：基本掌握口语阶段 阶段的划分不是绝对的，既又普遍性也有差异性。 0—1岁儿童语言的发展和教育 0—3个月 语言发展的特点 听觉较敏锐，对语音敏感，具有一定的辨音水平 与成人面对面进行“交谈”时，婴儿会产生交际倾向 能发出一些简单的音节，多为单音节 语言教育活动 用各种语音和声音来刺激婴儿 多抚摸、拥抱婴儿，并和婴儿进行面对面的语言交流 睡前倾听摇篮曲等乐曲，训练婴儿的有意倾听能力 开展早期阅读，初步激发婴儿阅读的兴趣 开展一些听音和发音的游戏 0—1岁儿童语言的发展和教育 4—8个月 语言发展的特点 经常发出连续的音节 与成人交往中出现学习交际“规则”的雏形 能辨别一些语调、语气和音色的变化 懂得简单的词、手势和命令，理解具有情境性 出现“小儿语”，会用语音来吸引别人的注意 语言教育活动 继续坚持用语言刺激孩子，模仿学习发音 用强化、鼓励等方法诱导婴儿发音 用动作、实物配合法，建立语音和实体之间的联系 初步养成睡前倾听文学作品的习惯 和婴儿进行“平行”的亲自阅读，初步培养良好的阅读习惯 开展语言游戏，提高听力和发音水平 0—1岁儿童语言的发展和教育 9—12个月 语言发展的特点 不同的连续音节明显增加，近似词的发音增多 开始真正理解成人的语言 语言交际功能开始扩展 开口说话，出现第一个有意义的单词 语言教育活动 丰富婴儿的生活内容，提供丰富的语言环境 鼓励婴儿掌握新的语音，并反复进行练习强化 在行动中伴随着语言刺激，让婴儿学说话 开展早期阅读，初步培养婴儿良好的阅读习惯 1—2岁婴儿语言的发展和教育 1岁—1岁半（单词句阶段） 语言发展的特点 理解语言迅速发展 会给常见的物体命名 继续讲“小儿语”，常用省略音、替代音、重叠音 语言教育活动 帮助婴儿掌握新词，扩大词汇量 多交谈，提供语言模仿的榜样 自制或购买图书，促进婴儿阅读兴趣和阅读能力提高 鼓励婴儿多开口，成人要耐心倾听并予以应答 开展多种形式的语言游戏 1—2岁婴儿语言的发展和教育 1岁半—2岁（双词句阶段） 语言发展的特点 能理解的词汇数目和种类快速增长 语言理解逐步摆脱具体情境的制约，词语理解能力不断提高 喜欢提问，语言上出现“反抗行为” 掌握新词的速度突飞猛进，处于“词语爆炸”阶段 处于双词句为主阶段，双词句增长速度加快 语言教育活动 为婴儿提供良好的言语榜样和示范 主动告诉婴儿一切问题，对婴儿的提问和讲述要正确对待 倾听文学作品，观看动画片 继续开展早期阅读指导 在游戏中进行词语练习 2—3岁儿童语言发展和教育 2岁—2岁半 语言发展特点 基本上能理解成人的句子 语音逐渐稳定、规范，发不出的语音逐渐减少 能运用多种简单句句型，复合句也初步发展 疑问句逐渐增多 语言常常使用“结尾策略” 语言教育活动 让儿童多看、多听、多说、多练 鼓励儿童同伴之间的自发模仿和相互交谈 随时随地帮助儿童正确使用语言 在游戏中练习说话 组织多种形式的语言教育活动 2—3岁儿童语言发展和教育 2岁半—3岁 语言发展的特点 词汇量迅速增加，对新词感兴趣 能抽象句子规则，常表现出系统整合的语言内化能力 能说出完整的句子，出现了多词句和复合句 说话不流畅，表达常有“破句现象” 言语功能呈现出越来越丰富、准确的趋势 语言教育活动 提供丰富的语言学习环境，丰富儿童的语言经验 欣赏文学作品，重复和理解作品内容 组织儿童进行谈话活动 在听说游戏中发展语言能力 开展早期集体阅读活动 0—3岁语言教育要注意的问题 充分了解婴儿个体语言发展的差异性 处理好专门的语言教育活动和渗透的语言教育活动的关系 充分注意婴儿语言的“输入”和“输出” 处理好语言模仿和语言创造的关系 儿童的语言创造：迁移，替换，扩展，删简，粘连