苏教版数学第十一册，教材46—48页《长方体和正方体的体积》优秀教学设计与反思.docxVIP

苏教版数学第十一册，教材46—48页《长方体和正方体的体积》优秀教学设计与反思 　　教材分析　　长方体和正方体是最基本的立体图形，在认识了一些平面图形的基础上学习立体图形，是学生认识上的一次飞跃。本单元前几课时已经基本上认识了长方体和正方体的特征、性质，学习了表面积的计算，掌握了体积的概念和常用的体积单位。这节课要学习长方体和正方体的体积计算，认识体积公式的来源，掌握公式的意义和用法。　　学情分析　　体积对学生来说是一个新概念，由学习平面图形扩展到学习立体图形，是学生空间发展的一次逾越。课前，学生已经初步认识了体积和体积单位，对物体的体积有一个比较模糊的认知。在教学中，教师要着眼于学生空间观念的培养，从学生的实际出发，充分利用和创造条件，使学生在轻松愉快的气氛中学习；利用互动多媒体课程，引导学生通过对物体、模型等的观察、测量、拼摆、画图、制作等活动，丰富学生对形体的感知，以培养学生的初步的空间观念和抽象概括能力。　　 教学目标　　1、经历探索长方体和正方体的体积与长、宽、高的关系的过程，理解掌握长方体和正方体体积的计算方法。　　2、根据正方体和长方体的从属关系理解掌握正方体的体积计算的方法。　　3、能运用长方体、正方体的体积计算公式正确地进行简单的体积计算，并解决简单的问题。　　4、经历数学学习活动，培养学生分析与解决问题的能力。　　教学重点和难点　　教学重点：长方体体积计算方法。　　教学难点：推导长方体体积计算公式。　　　　教学过程　　一、创设情景，导入新课。　　 1、课件出示长方体和正方体，让学生说出他们的体积各是多少？　　 2、如果较大的物体用1立方厘米去量好不好？我们能不能用学过的数学知识来计算呢？　　　　二、师生互动，探究新知。　　1、实验探究　　 （1）每五人一组做实验并记录：　　 取12块1立方厘米的小正方体积木，任意拼摆长方体，然后把数字记录在表格里面。　　 （2）通过课件演示，根据学生的记录表，操作验证。小组讨论：通过填表，你发现了什么？2、归纳概括　　 （1）研究数字间关系　　 分组讨论　　（2）概括体积公式。　　 由学生自己总结出长方体的体积公式。　　 长方体体积=长×宽×高　　 V=a×b×h　　 =abh　　 （3）根据长方体与正方体之间的关系，我们可以推出正方体的体积计算公式。　　 正方体体积=棱长×棱长×棱长　　 V=a?a?a　　 =a3　　（V=a?a?a，也可以写成a 3 读作a的立方，表示三个a相乘，不要误认为а与3相乘。写“а3 ”时，3写在a的右上角。）　　　　三、反馈练习，实践运用。　　 （1）、堆积木，算体积。　　 （2）、通过让学生完成教科书第34页的“做一做”的第一题，先让学生动作操作，这样有助于学生理解长方体的体积与它的长、宽、高的关系，记住长方体的体积计算公式。　　 （3）、做第34页“做一做”的第二题，先学生独立完成，这道题是巩固刚学过的“立方”的知识，要使学生弄清，什么情况下可以写成一个数的立方，一个数立方应该怎样计算。做题时，如果发现学生把3个相同数连加与连乘混淆起来，教师应及时纠正。　　　　四、全课总结。　　 （1）让学生说说这节课学习了什么？　　 （2）教师总结。