文科数学教学研究策略.pptVIP

;;;;;想说爱你也容易;对我来说，数学是疮疤，数学是泪痕，数学是老寒腿， 数学是类风湿，数学是股骨头坏死，数学是心肌缺血，数学是中风……当数学是灾难时，它什么都是，就不是数学。;;;;;;（一）文科数学教学的意义和功能;（二）文科数学教学要旨;（三）文科数学的课程变化和其他学科设置;（四）文科生对数学学习的普遍现象;（五）文科数学课堂教学; 二、走情感路线：亲其师，信其道; 三、教法上要不拘一格，灵活多变 ;四、指导学法; 六、以问题解决为中心 ; 七、起点低，坡度小，循序渐进 ; （六）针对本班学生基本要求 不要尽力而为，而要全力以赴; 虽路漫修远 我们仍上下求索;谢谢大家;1、比例尺的计算 2、经纬网距离的计算 3、海拔和相对高度的计算4、流域面积的计算 5、时间的计算（大早小晚，东早西晚，东加西减，同减异加） 13、地球自转速度的计算 15、水平衡与热量平衡的计算 ; 实验部2013年3月月考政治试题 一、选择题 11.去年某国生产W商品共2万件，每件W商品的社会价值用货币表示是60元，今年该国全社会商品价格总额为20000亿元，货币的流通次数为5次，实际发行的货币为7000亿元，且该国生产W商品的行业劳动生产率提高25%。在其他条件不变的情况下，今年W商品的价格总额和每件商品价格分别是（? ） A．210万元?? 84.0元? B. 120万元??? 5.4元 C．210万元??? 75.4元??? D．120万元??? 84.0元; 不等式恒成立和有解问题引入： 例1 已知不等式对恒成立， 对 其中a0．求实数的取值范围． 小结：不等式恒成立问题的处理方法 1、转换求函数的最值： ⑴若不等式 在区间D上恒成立,则等价于在区间D上 的下界大于A ⑵若不等式 在区间D上恒成立,则等价于在区间D上 的上界小于B。 2、分离参数法 （1） 将参数与变量分离，即化为 （ 或） 恒成立的形式； （2） 求 在上的最大（或最小）值； （3） 解不等式 (或) ， 得的取值范围。 3．转换成函数图象问题 ⑴若不等式 在区间D上恒成立，则等价于在区间D上函数 和图象在函数 图象上方； ⑵若不等式 在区间D上恒成立，则等价于在区间D上函数 和图象在函数 图象下方。;若在区间D上存在实数使不等式 成立,则等价于在区间 若在区间D上存在实数使不等式 成立,则等价于在区间;2、设全集U=R,A={x|x2-5x-60},B={x||x-5|a}(a为常数) 且11属于B则 A、CUAUB=R B、AUCUB=R C、CUAUCUB=R D、AUB=R;例题1.求函数f（x）=-x3+3x 过点（2，-2）的切线方程。 例题2.f（x）= x3+ax2+bx+ a2在X=1处有极小值10求a 、b的值 例题3.设函数 的图象关于原点对称， f(x)的图象在 P(1,m)点处的切线的斜率为 -6，且当x=2时f(x)有极值． (1)求a,b,c,d的值； (2)求的所有极值． （3）g(x)=k与y=f(x)有且只有3个解，求K的取值范围. （4）求函数f(x)在【-3，K】上的最值.　;3． 曲线按向量m平移得到 图象， 则向量m的坐标为( ) A． B． C． D． ;16.直线与抛物线