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让你的观后感生动起来 　　近年来，多媒体的普及使越来越多的影视作品走进了我们的语文教学，观后感也就应运而生，成为一种实用性极强的的文体。但在教学过程中往往出现这样的现象：许多同学在观看时津津有味，兴趣盎然，但观后写出的文章却空洞乏味、生拼硬凑、不知所云。许多学生的观后感要么复述原文，要么内容空洞缺乏新意。那么怎样让观后感生动起来呢？我想从三个方面谈谈自己的看法：　　一、要处理好“观”和“感”的关系。　　 观后感是读后感的一种，顾名思义即针对所看到的东西所写的感想。它是写作者观看成果的展示，观看心得的记录，心里感受的抒发，它是我们必须掌握的一种文体。其中“观”是前提、 基础，“感”是观的延伸或者说是延伸和结果。但不少同学开始写观后感，往往将“观”的内容写得很长，总爱把故事情节从头到尾加以详细介绍，生怕别人不明白，而发表“感”的文字却很少。可以肯定他看得很认真，记住了影片的情节，但从观后感的文体要求上看，是不合格的。如有同学看了《火烧圆明园》就把故事的前因后果从头到尾讲来，就这样就结束了。这样写就偏离了主题，只有“观”而没有“感”了。为了避免这种现象，就要正确处理好“观”和“感”的关系。在写观后感时要抓住“感”这个重点，把重点放在影片介绍上就写偏了，好像是在写一篇电影海报了。在一篇观后感中应以“感”为主，在介绍“观”的内容时要用最简单的语言概括故事的内容，然后就可以写自己的感受了。从文字上看，“感”的内容大约占介绍影片内容的　　四、五倍。文中适当叙述影片内容，是为“感”服务的。叙述电影内容只要三言两语，不要具体叙述，更不要什么细致的描写。这样写出来的文章就克服以叙述故事为主的毛病了，不仅突出“感”字，而且读后能感人。如一位同学在看了《鲁宾逊漂流记》后这样写道：生活就像一面镜子，你对他微笑，它也还你微笑。鲁宾逊真可谓是一个“奇人”，他有着与众不同的理想，他不甘心继承父亲的家产，一辈子作个普通的商人，天天想着去航海、探险。影片讲述的正是他不顾父母的反对，毅然踏上探险这条路，从此在孤岛上生活了20 多年才重返故乡的故事。该片曲折离奇，扣人心弦，鲁宾逊的乐观更是震撼着我们每一个人。这样紧扣所看内容，从鲁宾逊的乐观入手再联系自己的生活实际展开去写，文章自然扣人心弦。