声音的特性教案43300.doc

声音的特性 【教学目标】 知识与技能 ? 了解声音的特性 ?知道乐咅的咅调跟发咅体的振动频率有关；响度跟发咅体的 振幅有关；不同发声体发出声音的音色不同。 过程与方法 ?通过做“音调与频率有关” “响度与振幅有关”的试验，进 一步了解和学习物理学研究问题的方法。 3 ?情感态度和价值观 ?体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，从而更加热爱世界, 热爱科学，热爱生活。 【教学重点】 ?让学生在探究中体会和总结出对音调、响度、音色概念的理 解及其相关因素。 ?本节屮出现的名词：乐音、音调、频率、超声波、次声波、 响度、振幅、音色。 【教学难点】 ?引导学生在动手中动脑。 ?学会自我构建知识体系。 【教学方法】 探究法、演示法、讨论法。 【教学用具】 钢锯条、铁架台、音叉、乒乓球、细绳。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 引人新课： 自然界有各种各样的声音，这些声音有的银铃般清脆悦耳，有的 瓮声瓮气，有的如响雷一般震耳欲聋，有的如声如细丝几乎听不到。 这些声音都是有哪些区别，我们这一节就来学习一下声音的特性。 板书 声音的特性 有的声音尖细，有的声音低沉，也就是说有的声音音调高，有的 声音音调低，音调是声音的一个特性。 板书一咅调 既然声音是由振动着的物体发出的，我们会这样猜想：声音的音 调必然跟物休的振动情况有关，是不是这样呢? 我们来做一个实验： 物品：钢锯条，记录表格。 过程：把钢锯条紧压在桌边上，（1）将锯条1/5伸出桌外；（2） 将锯条1/3伸出桌外；（3）将锯条1/2伸出桌外，使其振动发声。 操作关键：（1）按锯条的手要用力压紧。（2）使锯条两次振动 的幅度大致相同。 观察：锯条伸出桌外长短不同时：振动快慢情况？发出声音的特 点？ 实验总结：请填表。 锯条伸出长度 振动快慢 声音高低 伸出1/5 最快 最高 伸出1/3 较快 较高 伸出1/2 慢 最低 我们的结论 振动的越快 发出的声音越高（音调越高）。 我们得到的结论是：物体振动的越快，发出声音的音调越高。 那么能不能用一个物理量来表示振动的快慢程度呢？ 请同学们阅读教材19-20页，试着回答下面的问题： 频率的物理意义是什么？什么叫频率？ 在国际单位制中，频率的单位是什么？ 物体振动的快慢、频率跟音调的关系是什么？ 大多数人能够听到的频率范围是多少？ 什么叫超声波？什么叫次声波？ （以上问题事先写在小黑板上） 老师先引导学生回答，再讲解： 频率：是用來描述物体振动快慢的物理量。 物理学中，把物休在每秒内振动的次数叫做频率。 在国际单位制中，频率的单位是赫兹，符号：Hz 实验表明：频率决定声音的音调：物体振动快——频率高一 —首调咼； 物体振动慢——频率低——音调低。 大多数人能听到的频率范围：20赫兹?20000赫兹（其中最 敏感的频率是3000赫兹;老年人的听觉会衰退;20赫兹是听觉下限~ 20000赫兹是听觉上限） 超声波：高于20000赫兹的声。次声波：低于20赫兹的声。 （这两种声，人是听不到的） 超声波和次声波在生活屮的现象和应用：有一些动物有完善的发 射和接受超声波或次声波的器官。 超声波如：蝙蝠、海豚（要说明它们是如何利用超声波的）、猫、 狗。 次声波如：大象（解释章首图），狗的听觉很敏锐因为它的听觉 范围比人的听觉范围大。 在故事中，让学生懂得动物是人类的朋友，要保护我们的生存家 园。 “想想议议” 振动会发出声音，为什么我们听不到蝴蝶翅膀振动发出的声音, 却能听的讨厌的文字声？ 引导学生分析，蝴蝶、蜜蜂、蚊子的飞行特点，频率的高低，是 否能听到。 声音有音调的不同，也有强弱、大小的不同。 二、响度一声音的强弱（大小）（板书） 下面我们一起来探究，响度和振动的哪方面有关？先引导学生猜 想。 课木上图1.3-4所示的实验，用不同的力敲击咅叉，然后将发 声的音叉靠近小球，观察小球被弹起的距离。 我们得到的结论是：振幅大，响度大；振幅小，响度小。 物理学中用振幅来描述物体振动的幅度。物体振幅越大，产生声 音的响度越大。 讨论：蚊子和老黄牛的叫声相比，哪个音调高？哪个响度大？ 频率的咼低决定声音的音调，振幅的大小决定声音的响度。但是, 不同的物体发出的声音，即使音调和响度和同，我们还是能够分辨他 们。这表明声音的特征中还有一个因素是十分重要的。它就是音色。 三音色 不同发声体的材料、结构不同发岀的声音的音色也就不同。 观察波形 音调和响度和同、音色不同的声音，他们的波形有什么区别？ 甲音艾 乙制矣 W Kffi 图1.3-5不何乐签发向的波形图 音色体现的是声音细微的差别，所以音色是由发声体自身结构决 定的。 练习 1、 “震耳欲聋”是指 很大，“声音刺耳”是指 很高。 请解释下面几句话中的“声音”各指的是声音的哪个特征？ （1）对不起，请您讲话声音高一点（