物理人教版九年级全册《期末总复习——电学实验专题复习》.docVIP

附件-3 “一师一优课 一课一名师”大赛评选 教学设计 1.参赛作者信息 姓 名 郑小平 性 别 女 出生年月 1991年3月 单 位 广州市荔湾区汾水中学 E-mail 1138559357@ 联系电话3.作品信息 题 目 《期末总复习——电学实验专题复习》 作品编号 （由组委会填写） 年 级 九年级 学 科 物理 实践时间 2016.12.23 教学目标（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）： 1. 知识与技能 （1） 加深对电流表、电压表和滑动变阻器正确使用方法的认识； （2） 熟练电路连接步骤； （3） 将初中阶段利用滑动变阻器的几个电学的实验系统的联系起来，加深对伏安法的认识。 2. 过程与方法 （1）通过“视频找错”环节，加深他们对实验过程常见操作错误的认识； （2）通过实验的对比和归纳，将零散的知识系统化，进一步的掌握电学实验相关知识。 3. 情感态度价值观 结合视频、演示实验和习题演练，熟悉电学实验的出题类型和解题技巧，提高学习物理的兴趣。 学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）： 该班级的学生物理基础较好，但是学习比较粗心，同时也比较懒散，不会自己去总结归纳类似的知识点。初三的学业比较重，特别是临近期末考，学生比较浮躁，对知识专研不够，经常出现错题重复错的情况。 基于他们对零散知识建构能力比较弱的这一情况，在期末复习过程中，帮助他们将知识链连接起来是非常必要的。本节可就是利用伏安法将电学重要实验连接起来，形成知识构架。 教学方法设计（结合教学重点与难点和学生情况描述所选择的具体方法）： 本节课利用实物演示和微视频，抓住“伏安法”，将测量小灯泡电阻、电流与电压电阻关系等几个重要实验进行类比，掌握电路故障诊断，这也是本节课重点。利用讲解法和实物演示法，分析“探究电压一定时，电流与电阻关系”这个实验，滑动变阻器滑片移动方向，突破本节课难点。 教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）： （一）测量小灯泡电阻实验 1. 观看微视频《测量小灯泡电阻的实验步骤》，找出实验操作的错误之处； 2. 提供正确连接电路后，实验数据记录表格 实验次数 电压U 电流I 电阻R 电阻平均值 1 2.6 1.3 2 2 2.0 0.23 8.7 3 1.5 0.2 7.5 思考问题1：这个表格设计存在的不足之处？ 思考问题2：上述表格所记录的数据中，明显错误的数值是？造成错误的原因？ （二）测量定值电阻阻值大小实验 【课堂练习】 将图中小灯泡换成定值电阻，做“测量定值电阻阻值大小”的实验 （1）该实验的实验原理是 （2）连接好电路后，闭合开关，无论怎样移动滑动变阻器，电流表无示数，电压表示数接近电源电压，可能的电路故障是 。 （3）排除故障后，正确连接电路，移动滑动变阻器，多次测量，得到如下数据： 实验次数 电压U/V 电流I/A 电阻R/Ω 电阻平均值R/Ω 1 1.5 0.3 5 5 2 2 0.4 5 3 2.5 0.5 5 = 1 \* GB3 ①在测量小灯泡的电阻实验中，不能求平均值。而在测量定值电阻的阻值实验中，为什么可以取平均值？取平均值的原因是什么？ = 2 \* GB3 ②从表格中的数据可以看出，流经导体的电流与导体两端电压的关系？ （三）探究“电压不变时，电流与电阻的关系”实验 1. 演示实验：重点讲解在不改变电路的情况下，将5Ω的电阻直接拆下，改换成阻值为10Ω的电阻继续做实验，闭合开关S，电压表的示数变化。 2. 课堂练习： V- 3 15- 3 15V甲 乙小红想用该实验器材探究“电压不变时，电流与电阻的关系”，她增加了5 V - 3 15 - 3 15 V 甲 乙 （1）小红的实验操作过程是否有错误？ （2）认识错误后，小红重新进行本次实验，步骤如下： = 1 \* roman i. 先把10Ω的电阻接入电路，移动滑动变阻器的滑片P，使电压表示数为1V，读出电流表的示数后，断开开关S； = 2 \* roman ii. 直接拆下10Ω的电阻，改换成阻值为20Ω的电阻继续做实验，闭合开关S，电压表的示数 （选填“变大”、“变小”或者“不变”），要完成这次实验，接下来她应向　　（选填“左”、“右”）移动滑动变阻器的滑片P，使 不变． （四）巩固练习（学生思