智能障碍儿童的心理与教育.PDF

智能障礙兒童的心理與教育 前言 阿寶的老師來電話，說阿寶在學校反應比別人慢，學習效果很差， 老師懷疑阿寶是智能障礙兒童，要媽媽帶阿寶到醫院去做鑑定。 媽媽心中開始疑惑：怎麼回事？我的兒童出現什麼問題？兒童 動作的確比別的兒童稍慢了一些，可是他很聽話，下了課也會 到果園裡看爸爸搬運剛採收的水梨，也能幫一些小忙，昨天我 切了梨他還幫忙請客人吃，大家都誇他，到底什麼是智能障礙？ 會怎麼樣？為什麼要到醫院去？鑑定又是什麼？要吃藥嗎？ 媽媽帶著阿寶到醫院的心智科，醫生問阿寶一些問題，也問媽媽 一些阿寶在家裡及學校生活的情形也幫阿寶做了一些智力測驗， 然後跟媽媽說，阿寶的智商是70 ，百分等級3 。學習比別人慢 了一些，可能是智能障礙，還要看「生活適應能力」如何。媽 媽心裡充滿了疑惑－什麼是『智能障礙』？ 智能障礙的概念 生物學上的界定：由於神經中樞系統營養 不足或病變、腦部外傷或發育不全所致。 社會學上的界定：個人無法獨立照顧自己 以及適應社會生活，可視為智能障礙。 心理測量的觀點：個人智力測驗得分低於 一般人平均2個標準差以上，即智商在70以下， 便為智能障礙。 美國智能障礙協會定義：智能明顯低於常 態，並伴有適應行為方面的缺陷。 我國對智能障礙的定義 1. 教育部：（1）心智功能明顯低下， （2）在自我照顧、動作、溝通、社會 行為與學科表現較同年齡者有明顯困 難者。 2. 衛生署：因心智發展停滯或不健全發 展，導致認知、能力、社會適應的困 難。 所以學生必須同時智力與適應 行為有顯著困難 智力─智商、心理年齡 智商─在智力測驗所得之標準分數，國內目 前多使用魏氏兒童智力量表，其平均數為100， 標準差為15。 心理年齡（Mental Age）＝生理年齡 *（智 商/100） – 例如：某位12歲的小六智能障礙學生的智商為50， 這位學生的智齡為幾歲？ – MA＝12*（50/100）＝6，故該學生的心理年齡為 6歲。亦即該學生的心智能力相當於一位6歲的小 朋友。 適應行為 (Adaptive behavior) 的概念 適應行為:指個人在所處環境中，對自 然與社會要求的適應效率。 美國智能障礙學會將適應行為分成十大 領域，包括：溝通、自我照顧、居家生 活、社交技能、社會資源運用、自我指 導、功能性學科能力、健康與安全、休 閒，與工作。 適應行為量表 測量的能力項目： 1. 生活自理能力 2. 身體發展狀況-視動、運動機能 3. 家庭經濟活動-金錢運用與管理、購物能力 4. 語言發展能力-表達、理解、社交 5. 數量時間觀念- 6. 家事活動-整潔 7. 職業活動- 8. 自我指導-主動、堅忍、休閒 9. 負責盡職- 10. 人際關係-退縮、反社會 智能障礙的分類： 依可教育性來分 分類 智商範圍與智齡發展極限 分類 智商範圍與智齡發展極限 接近正常 76-85 正常智齡 接近正常 76-85 正常智齡 可教育性智能不足 50-75 智齡極限為10-11歲 可教育性智能不足 50-75 智齡極限為10-11歲 (EMR) (EMR) 可訓練性智能不足 30-49 智齡極限為6-7歲 可訓練性智能不足 30-49 智齡極限為6-7歲 (TMR) (TMR) 養護性智能不足 30以下智齡發展低於3歲 養護性智能不足 30以下智齡發展低於3歲 (SPH) (SPH) 智能障礙的分類： 依智商範圍來分 分類 說明 智商範圍 分類 說明 智商範圍 輕度智能不足 輕度智能不足 智商低於平均值 55-69