洋流对地理环境的影响-教案.doc

《洋流对地理环境的影响》教学设计 榆林高新完全中学 高一年级 高艳 【教材依据】本节课为《普通高中课程标准实验教科书·地理（1）》（人教版） 第三章第二节“大规模的海水运动” 的第二课时 【教学目标】 知识与技能目标： 理解洋流对渔场形成、海洋污染、海洋航行及沿岸气候的影响。 过程与方法目标： 1、通过带学生进行“海洋之旅”激发学生兴趣，每到一站，进行案例分析，引导学生运用相关知识解释洋流对地理环境及人类活动的影响；培养学生联系实际分析问题、解决问题的能力 2、整个过程始终进行自主学习，小组合作，讨论探究，培养学生的信息收集、加工、处理能力，同时也培养学生的团队合作意识及语言表达能力。 情感、态度和价值观目标： 培养学生养成用科学解释生活中的现象的习惯，并能将所学理论知识运用于生活实践。树立正确的环境观和资源观，增强地理素养。 【教学重点】 洋流对地理环境的影上升流海区形成渔场。 【教学难点】 上升流海区形成渔场。 【教学方法】 案例分析法，启发引导法，多媒体辅助教学法。 【教学准备】 多媒体教学设备 自制教学课件 小黑板 【课标要求与分析】 课标要求：运用地图，说明洋流对地理环境的影响。即要求学生在掌握世界洋流 分布规律的知识基础上，利用地图，结合材料、事例进行分析，以此说明洋流对 地理环境及人类活动的影响。 【学情分析】 从学生情况来看，我校高一学生的地理基础知识相当薄弱，知识面较窄，且部分学生的空间想象力较差；但高一学生正处于成长阶段，好奇心强，探究欲旺盛，学习兴趣浓厚，已有一定的知识储备和分析概括能力；且经过一段时间的地理学习能力的训练，大部分学生的读图能力、分析材料的能力已有所加强。另外，随着现代信息技术的发展与普及，他们对现实生活中的方方面面已有较多的关注。 【教材分析】 本节课为《普通高中课程标准实验教科书·地理（1）》（人教版）第三章第二节“大规模的海水运动” 的第二课时，教材从四个方面阐述洋流对地理环境的影响，即洋流对气候的影响，对渔场分布的影响，对航海的影响及对海洋污染的影响。其中对前两个方面的讲述较为详细，是本节的重点内容。在阐明洋流对气候的影响时，先阐述了洋流对全球热量平衡的意义及寒暖流对沿岸气候的影响，再结合两个具体的案例（北大西洋暖流与西北欧气候及秘鲁寒流与南美大陆西岸气候）进行分析、印证。在讲述洋流对海洋生物的影响这部分内容时，主要以洋流对渔场形成的影响为例，归纳寒、暖流交汇及受离岸风影响形成的上升流是形成世界四大渔场的主要原因。在讲述洋流对航海的影响时，先点出洋流对航速的影响、再以例子说明洋流产生海雾及携带冰山对航海不利。在讲述洋流对海洋污染的影响时，只简明扼要地指出洋流对海洋污染物扩散的有利及不利，没有举出相应的例子加以说明。 【教学思路】 复习洋流分布规律---海洋之旅----巧妙设计旅行线路(导入新课）---每到一站结合此地实际问题（利用地图、图片或文字材料 )----设计问题---引导学生观察、讨论、分析---解决问题 ---- 学以致用（补充案例） ----学生合作探究----小组展示——教师点评、补充。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 课堂导入 利用“世界洋流分布图”复习海洋表层洋流的名称及分布规律。（老师鼓励学生积极参与复习上节课的重点知识，老师问，学生集体回答。）并告知学生只要上节知识掌握得好，今天就带大家进行一次“海洋之旅”，一起来感受洋流对地理环境的影响。 积极响应，齐声作答。 以复习的方式设置 情境引入新课，激 发了学生复习旧知 识的热情并且对本 节课充满了期待。 新课讲授 PPT出示今天的航海路线图 第一站我们先去日本的北海道 PPT展示北海道渔场 北海道渔场是世界著名的四大渔场之一， 那还有哪三大呢？ PPT出示四大渔场分布图 学生充满好奇 惊呼：好多鱼呀! 生：思考中。（有的学生不知道） 不知不觉已经带着学生进入了新课的学习。主要让其体会洋流对渔场形成的影响。 PPT 出示 合作探究一 渔场的形成与洋流之间有怎样的关系？ 自读课本，思 考、讨论、分析 后分享探究结果。 培养学生的信息集、加工、处理能力。 PPT出示四大渔场分布图，让学生用已探究的结果依次分析各渔场的形成与洋流有怎样的关系？ 同学们积极思考，观察图片、运用原理解释。 培养学生理论联系实际的能力 进行点评，指导学生在导学案上标出四大渔场位置，并再次讲解 秘鲁渔场的形成原因。 学生们认真聆听，并在导学案上完成。 把握重难点。 拓展知识----纽芬兰渔场的消失。 学生们认真聆听。 树立正确的环境观和资源观。 第二站我们去墨西哥湾 PPT展示墨西哥湾海域石油污染 大家看到了什么？