物理人教版九年级全册串、并联电路中电流的规律.docxVIP

临汾市实验中学“四环节教学模式”初中物理教案实验稿 章节：第十五章 电流和电路 课题：第五节 串、并联电路中的电流的规律 【教学目标】 知识与技能： 探究串、并联电路中电流的规律 训练连接电路和使用电流表的技能 过程与方法：科学探究全过程的切身体验，领会科学研究的方法。 情感、态度与价值观：严谨的科学态度与协作精神。 【教学重点】电流表的正确连接、能用电流表测出各点的电流。 【教学难点】连接串联、并联电路，作出电路图 【教学方法】四环节教学 【教学器具】电流表、电源、开关、导线、小灯泡 【教学过程】 复习回顾 电流表的正确使用是什么？ 画出串、并联电路图？ 新课教学 学习模块一：串联电路的电流规律 第一环节：自主学习 阅读课本第49、50页，完成下列填空： 1、科学探究的六个要素：分别是提出问题、建立假设、制订方案、实验收集数据、分析与论证、得出结论. 2、画出如图15.5.1串联电路，分别画出测量A、B、C三点处的电流的电路图 3.串联电路电流的规律是：___________________________________________________ 。 第二环节：合作探究 探究串联电路的电流规律 [探究课题]探究串联电路中的电流。 [提出问题]探究串联电路中各点的电流有什么关系？ [猜想或假设]你认为串联电路中各点电流可能有怎样的关系？（要有猜想依据） [设计实验] 1．实验设计思路：（需要什么仪器？如何连接？测量什么数据？先做什么？再做什么？最后通过分析比较得出结论。） 2．实验电路图 [进行实验]把测得的数据填在下表中，还可以把操作中出现的问题扼要写下来。 IA/A IB/A IC/A 第1次 第2次 [分析论证]测量结果说明了什么？得出了什么结论？ [评估]实验设计有不合理地方或不充分、不完美之处吗？（仅测两到三次电流是否能归纳出普遍适用下结论） 操作中你出现了什么失误或故障吗？你是怎么解决的？有哪些值得总结的经验？（灯亮了吗？电流表是不是正确接入？读数时是否与所需量程对应？） 测量结果是不是可靠？有什么因素可能会影响测量结果吗？ [交流]通过这节课学习，你有什么收获呢？（知识技能方面，过程和方法的能力方面。）通过本节课的学习探究，你还发现或产生了什么值得探究的问题吗？ 实验结论：分析比较IA、IB、IC三者大小，发现：串联电路中电流处处相等 .再换两个灯泡，重做一次实验，观察是否得到上面同样的规律. 第三环节：精讲点拨 1、实验时，先画出电路图，按电路图连接电路；电流表应跟灯泡串联；要选择好电流表的量程；电流表的正负接线柱不能接反了；电流表不能直接接到电源的两极上. 2、.串联电路中，电流只有一条路径，就像一条大河没有分支，它的电流大小不会改变，处处相等. 3、.在由多个用电器组成的串联电路中，各处的电流关系可表示为I1＝I2＝…＝In. 第四环节：巩固拓展 1.如图所示的串联电路，闭合开关时（ ） A.通过A点电流大于B点的电流 B.通过B点电流大于C点的电流 C.通过A点电流大于C点的电流 D.通过A、B、C三点的电流相等 2.在“探究串联电路中的电流”实验中，某同学用电流表分别测出图中a、b、c三处的电流大小，并初步得到它们之间关系的结论.为了进一步探究它们之间的关系，下一步他的操作是（ ） A.将电源两极对调，再次测量a、b、c三处的电流 B.改变开关S的位置，再次测量a、b、c三处的电流 C.将图中两只灯泡位置对调，再次测量a、b、c三处的电流 D.换用不同规格的灯泡，再次测量a、b、c三处的电流 学习模块二：并联电路的电流规律 第一环节：自主学习 阅读课本第50、51页，完成下列填空： 画出如图15.5.3并联电路，分别画出测量A、B、C三点处的电流的电路图 2、并联电路电流的规律是：并联电路干路中的电流等于各支路中的电流之和. 第二环节：合作探究 探究并联电路的电流规律 [探究课题]探究并联电路中的电流规律。 [提出问题]探究并联电路中干路电流与各支路电流有什么关系？ [猜想或假设]你认为并联电路中干路电流与各支路电流可能有怎样的关系？（要有猜想依据） [设计实验] 1．实验设计思路：（需要什么仪器？如何连接？测量什么数据？先做什么？再做什么？最后通过分析比较得出结论。） 2．实验电路图 [进行实验]把测得的数据填在下表中，还可以把操作中出现的问题扼要写下来。 IA/A IB/A IC/