两步计算的实际问题教学设计与意图.docxVIP

“两步计算的实际问题”教学设计与意图 　　教学内容　　苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（下册）第87~88页。　　教学目标　　1.使学生能从开放的情境中合理提取数学信息，能够从条件或问题想起确定解题思路，能正确地分步列式解答相关的两步计算实际问题。　　2. 使学生在解决问题的过程中，培养初步的分析、综合和推理能力。　　3. 使学生在解决问题的过程中，积极与同伴进行交流，体会成功的快乐。　　教学过程　　一、 创设问题情境，自主探究解决方法　　1. 课件演示小猴摘桃的情境。　　毛毛猴说：“我们一共摘了42个桃。”　　提问：如果你是小猴，你准备怎样安排自己的食物？　　学生可能提出两种方案：（1） 每天吃的个数同样多。（2） 每天吃的个数不同，如：第一天吃9个，第二天吃12个。　　谈话：（课件演示长尾猴说：“每天吃9个，吃了3天。”）这两只小猴告诉我们哪些数学信息？　　[设计意图：引导学生设想小猴会如何有计划地安排自己的食物，从而调动起学生已有的生活经验。通过问题“这两只小猴告诉我们哪些数学信息？”引导学生整理已知的信息，熟悉问题情境。]　　提问：根据这些信息，你能提出哪些数学问题呢？　　估计学生会提出：吃了多少个桃？还剩下多少个桃？……　　谈话：我们先来解决其中一个问题：还剩下多少个桃？你能独立解决吗？　　[设计意图：变静态展示问题为动