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挖掘读写结合点以读促写 慈溪市蓝天小学 徐建锋 叶圣陶说：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练习阅读和写作技巧。”因此，在阅读教学中要渗透作文指导，根据教材特点，深入挖掘读写结合点，根据小学生思维发展的特点，给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据，及时让学生进行模仿和创造性运用练习，从而使语言运用练习成为有源之水，有本之木。这样就能达到以读促写，把写和读紧密结合起来，有利于提高学生的写作能力。那么如何深入挖掘读写结合点，扎实地进行写作训练呢？结合教学实际可从以下几方面进行。 仿写 课文中有很多段落是非常富有特点、特色的，教学中我们应该引领学生充分体会，为我所用。当学完了《富饶的西沙群岛》一文后，学生已掌握了总分段式写法，可以让学生用这种段式来写一写自己最熟悉的海底水产。其中一位学生这样写大螃蟹：“虽有人说螃蟹‘横行霸道，无法无天’但是我说螃蟹很可爱。因为它有两把威武的大钳子，遇到强敌，就用大钳子跟它搏斗。如果你拿一根草去逗它，它就用大钳子夹住草，把草拎起来，像荡秋千一样……字里行间流露出小作者对螃蟹的喜爱之情。又比如《翠鸟》的第一自然段，对翠鸟外形的描写，是按照从下到上的顺序写的，先写爪子，再写身上的羽毛；最后写眼睛和嘴，在写身上的羽毛颜色时，还运用了几个拟人句，通过作者的有序观察，