生涯辅导适性辅导在国中国中如何进行学生适性辅导.PPT

為何需要更積極去推動適性輔導 人的一生是不斷自我探索與一連串抉擇的歷程 吳寶春的故事 為何需要更積極去推動適性輔導 在人生面臨抉擇的時刻，能懂得運用客觀與主觀的條件，來協助自己做出決定。 學生求學階段，最重要也最適合引導孩子學會這項能力的人─老師 沈芯菱 真正的窮不是沒有錢，而是沒有能力去付出。 富裕是什麼？不是誰擁有得多，而是誰需要得少。 倒立先生─黃明正 不放棄自己，就不會有人放棄你 陳星合 如太陽一般炙熱的夢想，一直都沒有放棄。 老媽她相信我作的到，我也相信自己作的到。 太陽馬戲團並不是我夢想的終點。 還要去更多更多的地方歷練，看看自己到底距離世界的頂點有多遠。 許毓仁（TEDXTaipei創辦人當兵前到中南美洲，跟著古巴革命家切．格拉瓦的足跡行腳半年﹔退伍後當過雜誌翻譯，也曾跑到美國跟朋友創業；接著又到大陸工作 ） 渴望聽別人的故事，渴望說自己的故事 一定要學會3件事，學習如何有動力、學習如何建立一個社群關係、學習失敗，並且多嘗試自己不會且討厭的事情，把這件事情做到最好，那便是培養好一種做事的態度 TED分別代表科技 (technology)、 娛樂(entertainment)、 設計 (design) 關於TEDx 是一個跨界的智庫，是一個對話的平台，更是實現 ideas 的舞台。1984 年由 Richard Wurman 在加州創立,原本只是一群朋友間的腦力大激盪，他們來自不同的領域，他們有些是建築師、科學家、教育家、詩人、劇作家、創業家、設計師等等。他們對未來充滿熱情，又有一些叛逆，聚在一起討論最新最酷的點子,和如何可以改變這個世界。 還有…他們都有方向和目標 出身低微。（不是攤販就是貧農） 有夢想、有毅力。（所做開始備受嘲諷，但堅持不輟，終有所成） 說話思路清晰、有邏輯。（不自誇、沒廢話） 大愛（關懷社會） 節錄自林中斌教授文章 十二國教中的適性教育希望 積極造就不同的孩子成為不同的公民。 這個社會除了上台大的馬英九、吳淡如； 也需要沒上過名校的郭台銘、吳寶春 不同專長、特長的人，都能在社會中找到自己發光的位置與機會 聯合報社論 韓愈：師者，所以傳道、受業、解惑 十二年國教以後 除了教書，教師有更多元的角色.. （不只是知識傳授者，也是觀察者、引導者、支持者、陪伴者…） 教師不再單打獨鬥，而是學習引入支援，共同協助學生學習及成長 （加深優質學生能力，轉介不擅長功課學生進行補救教學） 可以更專心設計專長課程教導學生 不再花最多的時間在要求學生完成作業、補考，轉而觀察、啟發學生優勢，引導學生適性發展 適性輔導無所不在 透過教學正常化去觀察及發現孩子的優．劣勢，並適當地引導他 例如： 英文科（口譯員）、張釋之執法（認識職業:法官、檢查官和律師的差異…等） 孩子性向在藝術，但家中經濟、能力無法配合… 老師從課程引發感觸，談起自己成長及奮鬥過程… 適性輔導無所不在 引導學生適性發展 性向、興趣、家人期待、現實條件 了解社會脈動 … 認識工作世界 培養學生良好工作態度（那默默的一群） 曉明女中錢永鎮老師曾說… 我們要好好教導那些專長是會讀書的孩子，因為他們將來都會很有成就，成為社會的中堅分子； 另外，我們更要好好引導那些專長不在讀書的孩子，因為他們將來都在我們的生活中… 彰化之光─阿基師 我很慶幸當年堅持要做自己喜歡的行業。 選擇工作要選擇自己有熱情的 有熱情就會主動， 主動去做就會有想法， 有想法就會不斷激發出創意。 如果每個教出來的孩子都能 熱愛生活、愛自己的工作， 那真得是一件很棒的事啊！ 十二年國教終極目標 當有一天，醫師和麵包師得到一樣多的尊重，博士也可以做蛋糕、開計程車，每個人的天賦都可自由發揮，台灣社會便可稱上真正地多元發展。 * * * * * * * * * * 學生輔導三大核心工作－ 生活輔導、學習輔導、生涯輔導 ?適性輔導在國中 國中如何進行學生適性輔導-1 國中學生處於生涯發展成長期及探索期，應對自己的能力、興趣及外界工作世界進行初步探索與了解，以利於完成國中教育後進行升學、就業之進路抉擇，適應未來生涯之需求。 年級 核心內涵 教學主題與活動 七 年 級 自我 覺察 與探索 生涯 覺察 與試探 七年級活動 1.生涯探索 2.生涯檔案建置及主題活動(生涯檔案封面比賽) 3.心理測驗—智力測驗、國中生學習與讀書策略量表 4.小團體輔導 5.得勝者教育 6.專題演講及座談 (1)學生：十二年國教適性輔導及技職教育宣導 (2)教師及家長：專題演講及研習活動 7.多元社團活動 8.職群試探 (生涯體驗營) ?和美國中推動生涯發展教育內涵與實施主題-1 國中如何進行學生適性輔導-2 年級