毛主席在花山上交的教案.docVIP

《毛主席在花山》教学设计 【教学目标】 1．用较快的速度阅读课文，借助幻灯片的表格概括文章内容。 2．欣赏课文语言，通过写批注，谈感受领悟“细节描写刻画人物”的表达特色。 3．迁移写法，在小练笔中，尝试运用细节描写，丰盈人物形象。 【学情分析】 五年级的学生，经过前面四年的训练，无论是在独立识字方面，还是在语言感受方面，都具备一定的能力，同时，随着电脑、爱派的普及，以及家长对子女学业的重视，学生的课前预习，也做得越来越扎实，这些都为放手让学生自主读书、合作学习提供了可能。因此，我引导学生采用自读自悟、合作探究等方法来学习这篇文章；但根据以往的教学经验，这个阶段的学生，在学习字词时，往往重认读，轻理解；在探究内容时，往往重情节，轻感悟；在领悟语言特点时，往往重形式，轻运用。因此，我采用写批注、谈感受等方法引导学生学习。 【重点难点】 通过写批注，谈感受领悟“细节描写刻画人物”的表达特色。 尝试运用细节描写，丰盈人物形象。 【教学流程】 一、整体把握理文本 1.导题 今天，我们学习一篇关于毛主席的文章——《毛主席在花山》，板书课题。 2.初读 课前，谁对花山做过了解？（生反馈、交流） 幻灯出示：花山，在河北省阜平县城南以北，是一个只有几十户人家的隐在大山深处的很小的村庄。 课文中有一个词，对花山做了精准的概括，谁能用最快的速度把它找出来？ （根据反馈，引出词语：旮旯）结